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文档简介
1、最新松鼠说课稿（赏析一句话）以第一人称介绍松鼠。（设计意图：通过指导学生研读第1自然段，让学生学会用一个词语来概括一段文字的主要内容，在概括特点时教学生抓住关键句，在体会感情、品味语言时让学生学会赏析好一句话，从而掌握学习语言文字的方法，真正做到“得法于课堂”，切切实实提高学生的阅读能力）四、自读，合作探究1 .分大组选择学习2、3、4三个自然段的内容。2 .明确学习目标和学习方法。自主读书，圈点批画。小组讨论、交流。分组介绍松鼠乖巧、驯良的特点。全班交流，教师点拨、小结。（设计意图：在研读环节中，学生已经学会了学习说明文的方法和要领，余下内容让学生采用自主一一合作一一探究的方式来学习，给足学
2、生学习的时间和空间，让他们抓住语言文字，去思考，去体会，去品味，提高阅读能力和语文素养）五、品读，回归整体1 .小结写法。2 .品味语言，体会人格化的描写。提升情感，升华主题。（设计意图：再读全文，让学生在读后对说明方法，说明语言，说明文字的写法，有一个完整和系统的认知。通过学生为松鼠做名片，题诗，既积累并内化了语言，又提升了主题，升华了情感）六、说板书设计漂亮讨松鼠驯良人乖巧喜（布封）欢七、说教学效果预测略读教学不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。但由于学生基础较差，胆小沉闷，行动迟缓，老师驾驭课堂的智慧不够，可能不能全部完成教学任务，但只要有生成的精彩，课堂上有语言学习的亮点，我也就满意了。在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多
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