九年级物理下册16.1磁体与磁场教案新版苏科版1026316

1、.磁体与磁场【教学目的】一、知识与技能1知道磁体有吸铁镍、钴性和指向性。2知道磁极间的互相作用。3知道磁化现象。知道地磁场二、过程方法通过实验探究得出科学的结论。三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。【教学重点】 探究磁极间互相作用的规律、知道磁场、会用磁感应线描绘磁场【教学难点】 如何理解磁场，怎样用磁感应线描绘磁场【实验器材】 磁体、小磁针、多媒体材料【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳【教学过程】老师活动教 学 内 容学生活动教学媒体这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引

2、导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?引入老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们区

3、分方向。进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 多媒体语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可

4、以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。演示、讲解要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各

5、种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进展探究。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币老师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我

6、们平时很少见。由此，我们可以得出以下结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的才能都一样吗？请同学们自己动手做以下实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这说明磁铁两端的磁性最强老师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学

7、们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在程度方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？都是一端指南，一端指北老师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极S极，一个叫北极N极。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的

8、原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，假如把两磁极互相靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先渐渐地接近吊起的N极，再渐渐接近吊起的S极，观察磁极间的互相作用。学生归纳实验结果后，老师板书：四、磁极间的互相作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。2研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图161那样进展演示实验。边演示边提问：铁棒

9、原来有没有磁性？没有当用磁体渐渐从上部接近铁棒时，观察到什么现象？观察到铁棒能吸引下面的铁屑这说明什么？说明铁棒也获得了磁性老师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书 五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问 当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失老师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性可以长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问 除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在

10、现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。一、磁场、磁体周围存在的一种物质1磁场的根本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用磁体间的互相作用是通过磁场而发生的2磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。  画一画：标出课本p33图16-3中小磁针在各点静止时的指向。 提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁

11、体上，观察铁屑的分布有什么变化轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化 如下图提问：1当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针，为什么铁屑的分布变化不大？2轻敲玻璃板的作用是什么？使铁屑分开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布换成蹄形磁体，再做一遍二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线磁感线的特点：1在磁体外部，磁感线由磁体的北极N极到磁体的南极S极2磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向也就是小磁针静止后北极所指的方向3磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱4在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交条形磁体和蹄形磁体的磁感线提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场磁感线是人们为了形象描绘磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不一样的但能反映出整个空间磁场的分布情况在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？可以确定根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向提问：标出以下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向探究、理解、记忆实验小结1磁场存在于磁体周围空间，磁体间的互相作用是通过磁场