部编版二年级语文上册《1.小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1. 能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词O2. 结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。3. 借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。4. 借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。教学重难点：1. 能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语;正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。2. 能分角色朗读课

2、文。3. 注意感叹号和问号，读好角色对话。4. 结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。教学准备：1. 预习提纲(1) 借助拼音读课文，认读本课的15个生字。(2) 初读课文，和同桌一起认读课后的词语。(3) 再读课文，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了些什么。2. 多媒体课件教学课时:2课时第一课时课时目标：1. 随文识记“塘、脑、袋”等14个生字，在语境中读准多音字“教”。2. 借助插图，梳理小蝌蚪长成青蛙的变化过程。3. 抓住关键词句，分角色朗读课文。教学过程：一、寻人启事导入，激发学生兴趣。1. 同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家

3、想看看吗？课件出示：寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和白己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！2. 你们愿意帮这个忙吗？设计意图：兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。上课伊始，老师通过寻人启事，激起学生的好奇心，这样没有大费周折的导入语，学生就白然而然地进入了课文，进入了角色。二、初读课文，整体感知。1. 初读课文，合作识字。(1) 现在请同学们大声地、白由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出白然段序号。(2) 同桌互助识字，检查生字的认读情况。去掉拼音读，开火车读，抽查读。(

4、3) 识记多音字“教”。2. 同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？指名回答。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。(1) 相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。(2) 像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。课件出示：红红的太阳蓝蓝的天空清清的河水ndd)尾巴(w冬ba)高高的树木(3) 指导读准轻声词：脑袋(4) 归类识记“月字旁”的字。你还知道哪些字也带有“月字旁”？(5) 读准后鼻音：塘。课件出示：池塘。相机用“塘”组词。3. 你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。(生白由朗读第1白

5、然段，再指名读)师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。(师范读后，生再练读，再指名读)设计意图：初读课文后，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言表达能力。三、再读课文，梳理故事1. 小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文,把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿-长出了两条前腿-尾巴变短了-尾巴不见了。2. 引导交流小蝌蚪的变化。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，

6、快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。3. 出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？课件出示：提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几4. 课件出示填空题，学生完成填空。小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。设计意图：再读课文，结合课文插图，梳理故事情节，读悟课文呈现小蝌蚪成长为青蛙的过程，训练了学生的口头表达能力，也为分角色朗读课文做好铺垫。四、图文结合，学习分角色朗读。

7、1. 小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。指导朗读“游哇游”学生跟读，再白由练读。2. 师生分角色朗读对话，读准语气、语调。提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。课件出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”(1) 指导朗读第2白然段。 教师引读第2白然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。 小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？ 齐读小蝌蚪说的话。(2) 指导朗

8、读第3、4白然段。 同桌合作，分角色朗读。 读准生字“顶”，识记“披”。 各小组分角色练读。设计意图：重组教材，先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本，再采用个体朗读、同桌分角色朗读的方式，指导朗读人物的对话，让学生在反复读文中弄清小蝌蚪变成青蛙的过程，既训练了语言表达能力，又解决了文章的重点问题。五、情境表演，体悟道理。1. 谁能上台来演一演？(请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪)2. 师生合作表演。3. 小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！妈妈会怎样夸奖他们呢？4. 当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？小结：小朋友们以后遇到困难要主动探索。设计意图：在情境中

9、体味小蝌蚪找妈妈的过程，激起学生喜欢读童话、演童话的兴趣，在表演中体悟故事所蕴含的道理，显得水到渠成。第二课时课时目标：1. 巩固认读生字、新词，会写10个生字。2. 通过多种形式理解、积累动词，并会运用“披、露、鼓、甩”等动词写句子。3. 练习复述故事。教学过程：一、图文结合，品读语句。1. 小蝌蚪长大了叫什么？它长得还和小蝌蚪一样吗？2. 找出描写青蛙外形的短语或句子。课件出示：四条腿宽嘴巴披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛(1) 谁能读一读？(2) 谁能连起来说一说青蛙长什么样子？提示：仿照描写小蝌蚪的样子，从头到脚有序地介绍。(3) 小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫

10、青蛙。3. 动词积累。课件出示：披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛(1) 像这样的短语还有哪些?(2) 看图，说句子。课件出示：第一幅图：老师披着衣服改作业。第二幅图：小妹妹露出胳膊打针。第三幅图：大灰狼吃饱了，鼓着肚子睡大觉。4. 识记“披、露、鼓”。(1) 谁来演一演这几个动作？(2) 这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。(3) 迁移说话。 出示一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮课件出示：提示：戴着帽子、穿着大衣等。(能说短句即可。 教师追问，把句子说具体。提示：戴着什么样的帽子？穿着什么颜色的大衣？引问指向不同的描述

11、角度。y 鼓励学生连着说两三句话。(4) 小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！他们是怎么做的？(5) 找出相应句子，体会“蹬、跳、蹦”三个动词的表达效课件出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 谁来读读这句话戏出描写小青蛙动作的词。 指名读一读这三个动词。 仔细看这三个词，你发现了什么？课件出示：蹬跳蹦 引导学生归类识字。带有足字旁的字都和脚的动作有关。 指导朗读句子。读出青蛙的敏捷。 小青蛙是我们人类的朋友，我们要保护它们。设计意图：通过品读句子，感受课文中动词的运用，借助图片引导学生正确运用动词，在积累中运用，在运用中积累，适时融入保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和

12、实现育人的功能。二、观察字形，写好汉字。1. 字形教学。(1) 课件出示会写的字，读一遍。课件出示：两哪宽顶眼睛肚皮孩跳(2) 同桌互相说说白己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(3) 根据结构给这些会写字分类。独体字：两、皮；左右结构：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：宽。2. 指导书写。(1) 指导书写“两”“皮”。 指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。 观察并说说“两”“皮”各笔画的起止位置。 范写“两”“皮”，分别提示各笔画的起止位置。 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。(2) 出示：顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔细观察，这几个字分别是什么结构？书

13、写时有什么共同点？(要点：书写时注意左窄右宽。) 指导书写“跳、孩、眼”。提示：教师示范并提示书写要领：“眼”左部横画间距均匀。“跳”注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。“孩”字中“子”的横变成提。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好”帮助学生识记书写要点。 指导书写“肚”。提示：“肚”字教学中，先借助块状图直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐、匀称。可出示儿歌“左右等长要错位，左低右高好可爱”帮助学生识记书写要点。 指导书写“顶”。提不:教师不范并提不书写要领：“顶”的右边首横宜短，保持

14、“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，末笔点与竖撇收笔处对称。(3) 指导书写“宽”字。提示：教师示范并提示书写要领：“宽”字宝盖头包住草字头，“见”的横折的横写在横中线上，撇和竖弯钩要舒展，底相平。3. 学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。设计意图：指导学生归类书写生字，通过观察发现、教师范写，落实了写字的重难点，学生先白主练写，再点评，优化写字效果。三、借助插图，复述故事。1. 同学们通过小蝌蚪找妈妈的故事了解到小青蛙生长的过程，真会学习！那么，你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗？2. 学讲小蝌蚪找妈妈的故事。(1)(课件出示课文插图)同学们按照小青蛙生长过程的顺

15、序，参照图画，用“先、再、接着、最后”说小蝌蚪的生长过程。讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。要求：用普通话按顺序讲；内容完整，语句通顺。个体练习(2) 反馈指导。按要求组织评议，重点是内容完整，语句通顺。(3) 按评议的内容，同桌互讲互评。(4) 反馈指导。设计意图：借助课文的插图，直观性比较强，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚，复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程。四、游戏识词，趣味延伸。同学们，我们一起来玩个游戏一一小青蛙过河。同学们扮演小青蛙，一边读词语一边学青蛙跳，准确地读完一组词语就顺利过河了。小青蛙，双腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。学生边读边

16、小青蛙跳。课件出示：脑袋口袋欢迎迎接袋子袋鼠迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘总结：同学们，今天我们通过主动探索，帮小蝌蚪找到妈妈了，小蝌蚪可开心了。大白然中还有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解到大白然更多的知识。设计意图：游戏是儿童最喜闻乐见的形式，采用小青蛙过河的游戏既活跃了课堂气氛，又达到了巩固课文生词的识记的效果，和前面环节浑然一体，让学生余意犹存。板书设计:太大的膈袋黑灰色的身乎、长长的亳巳鱼说：四条腿霓喘巴彼立生活I主动探索?小睡长由了两备后腿费新一一长出了两余前itt善费母鸟龟说：大眼睛姓衣震尾巴变艇了坚鹫青歧阳5见了捉害玄教学反思：小蝌蚪找妈

17、妈内容生动、有趣，深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体意识。反思本节课的教学，有以下几个特点：1. 寻人启事导入，激发学生兴趣。兴趣是儿童最好的老师。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课程的质量。上课伊始，我神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事。同学们可开心了，因为可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，我不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么白然而然地进入了课文，进入了角色。2. 读中感t吾，悟中激情。朗读教学中，

18、教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。初读课文后，学生在读中获得整体感知，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言能力，提高了读的质量。在学生整体感知课文内容的基础上教师精心导学，要求学生用“先、再、接着、最后”说说小蝌蚪的生长过程，这样以读促说，说中理解。在引导学生深入理解课文的同时，注重对学生进行多种能力的培养。重点指导分角色朗读并表演。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动活泼的形式都会令孩子兴致盎然。3. 注重语言文字训练，培养学生语文能力。语文课程标准中指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综