高技能人才培养市级课题结题报告书

1、2021年度高技能人才培养研发市级课题研究结题报告书工程名称:工程类别：2工程负责人：所在单位:苏州市人力资源和社会保证局2021年8月结题成果名称基于2+1模式下产学结合的评价体系构建研究类别应用根底研究原方案成果形式论文实际成果形式论文原方案完成时间2021年7月实际完成时间2021年7月工程批准经费2000元已拨经费2000元支出经费2000元结项种类正常工程主要参加人员郭旭、刘盈丰、潘复琴、张晓娜、沈建东、张诚工程承当人的阶段性成果成果形式为“研究报告者填“使用单位厅P成果名称成果形式刊物年期、出版社和出版日期1基于2+1模式下产学结合的评价体系构建论文青年与社会2021年第15期、2

2、教学标准和课程标准教学文件苏州高博软件技术职业学院3实训实习基地协议合同苏州高博软件技术职业学院4关于增强校企合作工作的意见文件苏州高博软件技术职业学院5关于成立校企合作办公室的通知文件苏州高博软件技术职业学院成果鉴定专家组名单姓名工作单位专业职务、职称最终成果简介一、课题申报和研究情况简介一课题申报的背景树立科学开展观,保持高等职业教育的健康和可持续开展.经过多年的探索和实践,以效劳为宗旨,以就业为导向,走产学结合的改革开展之路的高等职业教育科学开展观日益明确,并逐渐形成共识.美国、德国、日本等许多兴旺国家的开展规律说明,在工业化快速开展和经济结构迅速转型的阶段,必须积极开展短期的、应用性、

3、技能型的高等教育,为快速扩充和升级的市场提供适应其开展的高素质劳动力.当前,我国正处在全面建设小康社会和加速推进社会主义现代化建设的新的历史时期,需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才.在高等教育群众化阶段,高等教育类型多元化,不同类型的高校具有不同的培养目标和社会功能,高等职业教育与其他普通高等教育相比,更突出应用性、技能型人才的培养,更强调为地方经济和社会开展提供“零距离效劳.高等教育在群众化阶段面临的一个重要问题是就业问题.产学结合人才培养模式是职业教育的重要特点,也是当前高等职业院校教学改革的重点与难点.产学结合亦称产学合作教育,产学结合模式是指将生产、教

4、学结合起来培养人才的一种模式,具有开放式办学的特征.产学结合让社会参与办学,既培养学生根底理论和专业知识,又对学生进行生产实际练习,是学校同社会共同培养应用型人才的一种教育模式.二课题研究的思路根底本课题选取苏州高博软件技术职业学院和润迅商务产学合作进行全面考量.苏州高博软件技术耳R业学院大力拓展“校内实训-企业实践-顶岗实习-无缝就业的实践水平培养模式.学院依托苏州高新区的产业行业优势,学院与润迅商务开展深入合作,共建人才培养模式,吸纳企业一线专家参与学院专业建设,将“校企合作中的“校中厂扩大到整个高新区,实现“校企一家,工学交替,带薪实习,轮岗实训I,将企业真实的工作情境贯穿到整个教学环节

5、中.所以本课题本着教育效劳学生、社会的宗旨,抓住苏州高博和润迅商务产学合作的特点开展理论上的探讨和实践开拓的工作.三课题研究过程课题获得立项后,课题组认真讨论了课题研究思路和方法,明确了成员的详细分工.在确定了每一进度阶段的方案后,课题组全体成员随即投入到了紧张的研究当中,并围绕着以下几个方面展开工作：1 .注意搜集相关资料课题组成员为了完成文献搜集工作经集体研究,拟定了研究思路,决定将资料搜集任务分解成四个小项,围绕各个小任务搜集资料,搜集了苏州高博软件技术职业学院关于产学合作的所有资料,查阅了苏州市和产学合作有关的相关政策,还对兄弟院校的产学合作做了研究,并且查阅了大量的有关产学合作的研究

6、成果.2 .研究与教学相结合课题组成员经过屡次会议,取得了共识,都熟悉到了当前中国高等职业教育的开展面临着三个瓶颈问题,即办学条件,育人模式和就业水平.国外高等职业教育开展的经验和中国的实践证实,产学结合是解决高等职业教育开展瓶颈问题的一方“良药.教育与生产劳动相结合,是我国一贯的教育方针政策.特别是在市场经济开展不断深入的今天,产学结合基于互惠互利、双向选择的市场化原那么,不但实现了学校和企业的“双赢,同时也减轻了政府的负担,培养了一大批动手水平、创新水平和就业竞争力强的高技能人才.3 .统计数据的取舍与整理选取了苏州高博2007年到2021年参加产学合作的学生数据,并把这些学生和未参加产学

7、合作的学生数据进行比对,同时也调研了2007年到2021年参加产学合作的企业的人力资源本钱数据,苏州高博的教学质量评价数据,利用这些数据进行分析了解产学合作对企业、学院、学生的影响程度.4 .课题论文的写作根据调查资料,运用实证分析方法从多角度分析了苏州高博软件技术职业学院产学合作中所取得的成绩和存在的问题,探讨产学合作领域所存在的问题及对策,并最终将这些研究成果写成学术论文发表.二、课题的主要研究内容和研究方法一研究内容1、组织结构构建从形式到内容保证工学结合顺利实施的治理体制和组织结构.2、产学全程合作工程实训基地建设和教学运作治理体系苏州高博软件技术职业学院与行业、企业及各种社会教育资源

8、的深度合作,拓展原有实训I、实习基地的功能,完善治理运行机制.以就业为导向,针对用人单位的需要制订培养方案,把高职院校的培养目标与企业需要的人才标准统一起来.强化过程治理,把企业生产的操作过程与教学过程密切结合起来,实现真正的合作教学,探索与深化“产学结合教育模式.以水平培养为主线、建立成套的实践教学体系,形成行之有效的精练实用的教学和快捷有效的实训相融合的人才培养模式.研究工程教学基地的创立、治理、建设、运转及如何为教学效劳等一系列问题,重点研究具有“产权明晰、权责明确、政企分开、治理科学现代企业制度特征的产学研一体化实体的创立和运行机制.3、专业建设、课程的教改(1)在学分制教学治理的根底

9、上,调整人才培养方案,开发切实可行的学分制教学方案.推行骨干专业(群)建设和改革,以职业领域岗位(群)的技术应用水平和根本素质培养为主线,确定专业培养目标和人才培养规格.(2)改革产学全程合作工程教学的课程开发体系.紧紧围绕专业培养目标合理取舍课程,精选教学内容,改善课程内部结构,进行课程内容的优化重组.课程体系的开发包括专业调研、工作任务分析、课程结构分析、课程内容整合、工程教材编写等几个环节,在教学治理中,要保证以上各环节操作中贯彻产学全程合作思想.坚持“创新课程体系,整合教学内容,改革教学方法的课程改革思路,根据实际情况,构建分层递进的模块化理论与实践教学并行的课程体系.围绕培养学生的职

10、业道德和职业素养,增强人文社科知识和企业文化的渗透.4、教学方法创新不断优化教学手段和教学方法,采用以现场教学的工程教学法,加强学生“产品生产现场的岗位练习；同时,举办各种形式竞赛,以赛带教,提升学生解决实际问题的综合水平,促进学生专业知识向实用技能的转化,激发学生的创造性思维和学习兴趣.5、建立产学合作工程教学的保证机制建立独立于教学治理系统之外,并具有全程、全方位监控和督导职能的人才培养体系.形成以企业和社会需要导向的、产学合作的投入和就业用人机制.着力将以学生成才、企业获益的理念引入人才培养和教学运行的全过程之中,整个保证机制逐步走向系统化、标准化、科学化(二)主要研究方法(1)文献资料

11、法通过书籍,互联网,数据库,报刊杂志,电视等资源了解高职院校2+1模式的信息总结和教学体系设计的信息.并以此作为提出解决方案的理论依据.最后,我们将通过上述方式了解与本工程相关的研究方式以及研究成果,用做工程实施步骤的借鉴以及改革方案的参考.(2)问卷调查法根据准备阶段所获得的信息以及前期阅读的参考文献,我们将设计有针对性的调查问卷：从用人单位、老师、学生三个方面来调查各个群体又t2+1模式和教学体系的意见以及期望.(3)采访与访谈我们将对局部参与调查的人员进行访谈,旨在深入了解企业对毕业生的要求.企业、教师和学生对2+1产学结合模式和教学体系的理解及期望.后期资料与数据的整合、分析阶段本小组

12、将把收集到的文献资料、调查问卷所得数据以及采访记录进行整合与分类,并运用EXCEL软件,对问卷调查的结果进行系统分析.并根据分析结果提出初步的产学结合2+1模式的改良方案和教学体系的改良方案.三、课题主要结论本研究以苏州高博软件技术学院和润迅商务的合作为例,集中探讨了产学合作类型对产学合作中不同治理机制的影响,得到如下结论：其一,发表于省级刊物?青年与社会?的论文“基于2+1模式下产学结合的评价体系构建.本论文的主要内容为“2+1产学结合模式下的教学体系已经逐渐成为当今高职院校的普遍教育模式,但是效果并不显著,其中原因在于评价体系的构建还不完善,特别是指标的评价没有量化,因此现试图在评价体系的

13、构建中引入权重,以完善2+1模式下产学结合的评价体系.其二,改革电子商务、国际商务、市场营销专业的教学标准和课程标准.改革的主要方向为：在培养目标上,以职业岗位群对职业素质、水平、技能的要求为导向,更加重视就业技能和开展水平；在学习制度上,实施弹性学制,更加重视学校与企业合作,职前与职中、职后相结合；在教学模上,改变以学校和课堂为中央的教学模式,更加注重教学过程的实践性、开放性和职业性；在教学内容上,重视校内学习与实际工作的一致性,行动导向重于理论传授；在学习方法上,重视教室与实训地点一体化,注重工学结合,就业成为促进学习的重要动力；在考核评估上,重视校内考核与企业实践考核相结合,注重校内评价

14、与社会评价的一致性；在证书制度上,更加注重学历证书和职业资格证书的双证融通；在专业教师的要求上,强调双师结构,重视聘请行业企业专家担任兼职教师占有一定的比例.其三,完善和产学结合相关的文件.修订产学结合相关文件的主要思路有以下几点：充分发挥我校骨干专业师资力量和行业优势,积极组织骨干教师深入企业和现场开展技术培训工作,做好企业与学校的技术交流与资源共享工作；积极开展专业教师、实训指导教师参与技术改革、工艺创新活动；完善我校骨干专业实训基地的配置和课题的优化；培养一批集技术创新、教科研、生产于一体的教师队伍,形成以生产促教改的格局,更新教学、生产、实训设备,创立一流的实训基地；完善技能培训内容,使实训教学更接近实际和现场,提升学生的技能掌握和熟练程度,满足就业和创业、生产和创新的开展和需要.课题负责人签名：年月日注：1.“最终成果简介是结题的必需材料,供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用.2.该栏目由课题负责人撰写,