面对网络,学校德育如何与时俱进

1、面对网络,学校德育如何与时俱进1. 培养一支高素质的德育工作者队伍网络对学校德育的影响是客观的，问题是社会、家长和学校如何面对这一影响。美国耶鲁大学教授杰罗娜.辛格说得好："汽车有危险，不过负责任的家长会教导孩子怎样过马路和扣上安全带。"在新形势下，培养一支业务精通又懂网络技术的德育工作者队伍显得尤为紧迫。2. 积极开展青少年学生"网德"教育网络是学生人际互动的新空间，在互动过程中会逐渐形成网络道德规范。加强"网德"教育，是德育工作中一项不可忽视的工作。制定和完善网络文明管理制度，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网

2、络责任感，以此防范学生的网上不良行为。全国青少年网络文明公约指出，"要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增加自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。"这几条公约应引导学生学习、遵守，从而增强学生的网络道德观念，构建规范的网络伦理。对于学生建立分层次的管理目标，对于初级水平的：健康上网、安全上网、文明上网；对于有一定上网经验的：学习网络、体验网络、驾驭网络；对于网络技术较高的：合理利用、自主创新、资源共享。高层次的要达到低层次的水平。3. 建立有效的德育工作渠道和拓展有效的育人途径3.1 在学科教

3、学中，充分挖掘德育教育资源，落实德育渗透，充分利用好这个教育的主阵地的作用；同时也利用各种德育阵地的功能，如班队会、晨会、各种主题性活动。主体性活动，抓住每个教育时机，面向每个教育个体实施教育。其次是紧抓主旋律的教育，紧密结合每个阶段的主题，落实五爱教育，大力弘扬民族精神，使学生在具体的活动中亲身参加，展示自己，认识他人，引发内心的体验，激发内心的情感，到达自我教育的作用。第三是发挥少先队组织的作用，通过各种形式的少先队活动，提高学生的主体意识，加强学生的自我管理和自我服务能力的培养。3.2 充分挖掘校内德育资源。开发以创建人文化校园文化为核心的环境育人资源。在优化校园环境和积淀校园文化的过程

4、中，规范和培养学生的文明行为，陶冶情操，形成浓厚的校园文化气息；学生在参与校园文化氛围的建设过程中，亲身参与、亲身体验、用自身的聪明才智来美化校园，在过程中体会环境对人的影响和教育。我校的校园文明提示语由学生写成，每个角落里充满了孩子天真而烂漫的话语。校园的红领巾广播站通过正确的舆论导向，弘扬主旋律，宣传先进人和事，用身边的榜样来教育学生，逐步培养良好的校园风范，育人的目的。3.3 充分利用校外德育活动资源。德育工作不能脱离社会大环境的作用。建立各种德育实践体验活动基地，如交通安全教育基地、法制教育基地、劳动教育基地、科技活动基地等，定期开展丰富的学生体验活动，使学生领会到祖国建设得雄健步伐，

5、领略到党的富民政策，认识到社会的主导面，增强社会责任感。同时发掘社会综合资源，积极组织学生参加公益性的活动，树立和培养孩子的责任意识和积极的人生态度。如"手拉手"、"献爱心"，关爱社会弱势群体、珍爱生命等活动。3.4 活动引领学生的自我体验教育。德育的渗透必须看到是学生的一个内化过程，我们开展的活动始终以落实学生的主体性和主题性为目标，活动作到序列化，每月每周都有一个明确的目标。通过参与的互动活动，是学生自我教育的最有效途径。其中我校每年举行的体育节、科技节等大型活动，已经深深地渗透到学生的心里，学生的全员参与和大型互动，使我们的德育功能不再是那么的单一

6、，唤醒了孩子的自我主体意识，内化和丰富了孩子们的心灵体验，也全面锻炼了孩子的各种综合素质和能力。4. 建立三位一体的德育络，形成教育合力德育工作要坚持多维联合，要建立健全学校、家长、社会全方位的德育网络。使学校教育、家庭教育和社会教育的目标一致，协调家庭教育，合理利用社会有效教育资源为德育工作服务,勇于面对社会上的消极因素，共同来探讨，使之形成合力，为我们的德育实效服务，也是解决学生发展中的一些切实的问题。学校德育工作是一项长期而系统的工程，要在主体性德育研究与实践课题的引领下，创建多种学生自主管理，自我体验，自我教育的育人模式，并也在主体德育，即学生自身成为德育主体的思想指导下，尝试运用网络进行了点滴实践与探索。我们必须树立现代教育观念，强化网络德育意识、网络资源意识，