水的净化说课稿

1、2022年3月14日说课稿说课稿2022年3月14日 今天，我说课的内容是九年级今天，我说课的内容是九年级新课改人教版上册第三单元课题新课改人教版上册第三单元课题三的内容：水的净化三的内容：水的净化 下面从五个方面谈一谈关于下面从五个方面谈一谈关于水的净化的第一课时的一些想法：水的净化的第一课时的一些想法：2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及其作用（一）教材的地位及其作用（二）教学目标分析（二）教学目标分析 1.知识与技能目标知识与技能目标 2.过程与方法目标过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点2022年

2、3月14日一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位及其作用（一）教材的地位及其作用 自然界的水自然界的水这一单元是初中认识物质的组成与构这一单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与保护的一个重要单元，以成、水的净化与保护的一个重要单元，以“水水”为研究和探为研究和探讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本讨的核心物质，涉及了水的组成、构成、净化、保护。本节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会节课以水的净化为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说生产，为爱护水资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，

3、也比较感兴趣，因此，难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对教师的主要任务是引导学生对“水的净化水的净化”的认识从感性上的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、题，提高科学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。思考问题。 2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（二）教学目标分析（二）教学目标分析 1.知识与技能目标知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水的区别。了解蒸馏水与天然水的区别。(2)观察和操作净化水的实验，

4、通过与同学交流合作，观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作， 了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、 蒸馏等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于蒸馏等净化水的方式，能把简单净化水的方法用于 解决实际问题。解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。设计并完成简单的探究实验。2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（二）教学目标分析（二）教学目标分析 2.过程与方法目标过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、 交流作能力。交流作能力。(2)通过对水净化过程的初步探

5、究，体验探究的一般通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般 过程，形成良好的学习习惯和学习方法。过程，形成良好的学习习惯和学习方法。(3)通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息 和与他人交往的能力。和与他人交往的能力。2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（二）教学目标分析（二）教学目标分析 3.情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育 学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的 好习惯。好习惯。(2)通过学生

6、亲自参与水净化过程的实验探究，感受通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受 化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的 兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。2022年3月14日一、教材分析一、教材分析（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点【教学重点【教学重点】 培养学生科学探究的能力，解决简单的培养学生科学探究的能力，解决简单的 水净化处理问题。水净化处理问题。【教学难点【教学难点】 探究水净化的一般过程。探究水净化的一般过程。 2022年3月14日二、教法分析二、教法分析 我们知道我们知道由于初

7、三学生的思维方式正在从形象由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本课采取以引导探究为主，多媒体识事物，因此本课采取以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生

8、的合作意习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。识和合作精神。2022年3月14日二、教法分析二、教法分析 本课围绕水的净化问题，将几种常用的净化水的方法本课围绕水的净化问题，将几种常用的净化水的方法沉淀、过滤、吸附和蒸馏等有序地串起来，条理性沉淀、过滤、吸附和蒸馏等有序地串起来，条理性很强。本节课内容是阐述含有不溶性杂质的水的常用净很强。本节课内容是阐述含有不溶性杂质的水的常用净化方法。化方法。 在教学过程中，结合本地实际，组织学生了解或在教学过程中，结合本地实际，组织学生了解或调查饮用水源质量和水净化处理的方法，让学生从课堂调查饮用水源质量和水净化处理的方法，让学生从课堂以

9、外获得信息，促使学生主动地学习。本课的教学可以以外获得信息，促使学生主动地学习。本课的教学可以在实验室中进行，这样可以给学生提供更多的仪器和试在实验室中进行，这样可以给学生提供更多的仪器和试剂，增加学生动手练习和亲身体验的机会。剂，增加学生动手练习和亲身体验的机会。 2022年3月14日三、说学法三、说学法 我们知道初三年级的学生绝大多数处在我们知道初三年级的学生绝大多数处在1415 岁的岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣直觉兴趣操作操作兴趣兴趣具

10、有因果关系的兴趣具有因果关系的兴趣具有概括性的认知兴趣具有概括性的认知兴趣”不不断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，断迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、分析、总结得出结论，在原有的知识基础过实验、观察、分析、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。展思维能力的目的。2022年3月14日四、设计思路四、设计思路 本节课实验较多，联系生活和生产实际也较

11、多，本节课实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以因此，在设计时以“鲁滨逊流落在荒岛上，他只能鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水从池塘中取得一些泥水”为情感活动线，以水的四为情感活动线，以水的四种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予种净化方式为知识线。将水的净化等枯燥知识赋予了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动了趣味、愉悦、竞争的元素，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。这一教学宗旨。2022年3月14日202

12、2年3月14日本课题目标：本课题目标：了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。2022年3月14日5.1 水的淨化鲁滨逊流落在荒岛上，鲁滨逊流落在荒岛上，这些泥水可饮用吗？这些泥水可饮用吗？他只能从池塘中取得一些泥水。他只能从池塘中取得一些泥水。他能否从中提取洁净的饮用水？他能否从中提取洁净的饮用水？2022年3月14日可溶的杂质可溶的杂质 不溶的不溶的杂质杂质微生物微生物 想一想：如何对水进行净化？想一想：如何对水进行净化？2022年3月14日自来水的净化过程自来水的净化过程想看看吗？想看看吗？2022年3月14日1 1沉淀沉淀沉淀物沉淀物u让部分让部

13、分不溶的杂不溶的杂质质沉到水底。沉到水底。u不能去除不能去除悬浮悬浮在在水中及水中及浮浮于水面于水面的固体物质。的固体物质。一、水净化的常用方法2022年3月14日2. 吸附吸附加加入入明明矾矾吸附悬浮物，吸附悬浮物，浑水变澄清浑水变澄清常用的吸附剂：常用的吸附剂： 木炭、活性炭木炭、活性炭想一想想一想：如何除：如何除去水中的沉淀？去水中的沉淀？2022年3月14日活性炭的吸附活性炭的吸附 活性炭是具有多孔结构的活性炭是具有多孔结构的单质炭，对单质炭，对气体气体或或胶状固体胶状固体具具有很强的吸附能力。有很强的吸附能力。活性炭层不仅可以过滤掉活性炭层不仅可以过滤掉 杂质，还可以利杂质，还可以利

14、用它的强吸附性，吸附用它的强吸附性，吸附 和和 杂质，除杂质，除去臭味。去臭味。不溶性不溶性气体气体可溶性可溶性2022年3月14日 过滤可以分离过滤可以分离 与与 的混合物的混合物固体固体液体液体 过滤的操作要点：过滤的操作要点：一贴：一贴： 滤纸要紧滤纸要紧贴贴漏斗的内壁。漏斗的内壁。滤纸的边缘要滤纸的边缘要低于低于漏斗的边缘；漏斗的边缘；滤液的液面要滤液的液面要低于低于滤纸的边缘。滤纸的边缘。烧杯口要紧烧杯口要紧靠靠引流的玻璃棒；引流的玻璃棒； 玻璃棒的作用：玻璃棒的作用：引流。引流。 过滤操作需要哪些仪器？过滤操作需要哪些仪器？3. 3. 过滤过滤铁铁架架台台滤纸滤纸漏斗漏斗烧杯烧杯漏

15、斗的下端要紧漏斗的下端要紧靠靠烧杯内壁。烧杯内壁。玻璃棒下端玻璃棒下端靠靠在滤纸三层一边；在滤纸三层一边；三靠：三靠：两低：两低：玻璃棒玻璃棒2022年3月14日分组完成：分组完成：活动与探究活动与探究1.取取3个烧杯，各盛个烧杯，各盛100g浑浑 浊的河水，向其中浊的河水，向其中2个烧杯个烧杯中各加入了中各加入了1药匙明矾粉末，药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察搅拌溶解后，静置，观察现象。现象。2.取上面处理过的一杯液取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。体，进行过滤。3.比较未经处理的天然水和比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别它们的清澈

16、程度有何区别?2022年3月14日想一想：想一想：1.1.过滤后，滤液仍然浑浊过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因可能的原因有哪些？有哪些？应该再过滤一次，直到澄应该再过滤一次，直到澄清为止。清为止。(1)(1)滤纸破损滤纸破损(2)(2)滤液边缘高于滤纸边缘滤液边缘高于滤纸边缘(3)(3)仪器不干净等仪器不干净等2022年3月14日你能利用今天所学的知识和生活中你能利用今天所学的知识和生活中常见的物质设计出一套简易的净水常见的物质设计出一套简易的净水装置吗？装置吗？温馨提示：可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵石、沙子、活性炭、棉花、纱布2022年3月14日课外作业：制作课外作业：制作净水器净水器 活性

17、炭净水器活性炭净水器 简易净水器简易净水器2022年3月14日课外作业：制作课外作业：制作净水器净水器 野外简易净水器野外简易净水器2022年3月14日鲁滨逊利用自制的鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤柱过滤泥水过滤泥水，过滤柱过滤柱但水但水仍非绝仍非绝对安全对安全饮用饮用然后把已经过滤的水然后把已经过滤的水煮沸煮沸。鲁滨逊制取的水可以喝吗鲁滨逊制取的水可以喝吗？为什么？为什么？2022年3月14日大部分大部分微生物微生物都在煮沸時被都在煮沸時被杀死杀死。但水中还有但水中还有可溶可溶杂质杂质，可能可能对对人人体体有害有害。2022年3月14日4. 4.蒸馏蒸馏 给液体加热，使它变为蒸气，再使给液体加热

18、，使它变为蒸气，再使 蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法 叫做叫做蒸馏蒸馏。 通过蒸馏，可以把溶解在液体中的杂质通过蒸馏，可以把溶解在液体中的杂质 分离开来。分离开来。 （如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）2022年3月14日蒸馏的操蒸馏的操作方法作方法凝结凝结水蒸气水蒸气沸腾沸腾不纯净的水不纯净的水进进水水出水出水蒸馏水蒸馏水冷凝管冷凝管作用：作用：可使硬水中的钙、镁留在容可使硬水中的钙、镁留在容 器内，降低水的硬度，去除器内，降低水的硬度，去除 水中的物质和微生物。水中的物质和微生物。想一想：冷却管的水应该怎么进出？想一想：冷却管的水应该怎么进出？想一想：想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？ 答：冷却管的水应答：冷却管的水应下进上出，下进上出，有利于水蒸气的冷却有利于水蒸气的冷却 答：答：防止加热时，出现液体防止加热时，出现液体暴沸暴沸。2022年3月14日课外作业：课外作业：了解或调查了解或调查 请大家通过多种形式了解请大家通过多种形式了解或实地调查湛江饮用水源质或实地调查湛江饮用水源质量、水