部编人教版《雷锋叔叔,你在哪里1》教案

1、小学集体学案备课用表编写时间：201年月日教学课题5雷锋叔叔,你在哪里学案编写者教学课时2学案使用者第周星期用教学目标课章节教学目标1 .会认13个生字,会写9个字.2 .正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.3 .通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人.教学重点与难点教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言,感悟雷锋精神；积累词语,背诵课文.教学难点：诗歌“语疏而意远：如何感动学生.文中最舟-句的意思及“雷锋叔叔的含义.有关后鼻音的生字及“棘的字音和“冒的书写都是教学难点.教学准备与手段1 .字词卡片.2 .学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等,初步了解雷锋板书设计板书冒着抱着泥泞雷锋叔

2、叔,你在哪里全心全意为人民效劳*I背着踏着荆棘活雷锋集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见一识字写字1 .放手让学生自主识字.根据学生喜欢读诗歌的心理特点,让学生借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使学生体验成功的快乐.再根据学生认读的情况纠正字音,想方法熟悉所有的生字.2 .本课生字读音难点较多,要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音；“曾是平舌音,又是多音字,在本课中读c6ng;“泞读第四声,不要读成第一声；“棘读第一声,不要读成第四声.3 .本课要认的字中,字形结构或部件较为特殊,一般不要进行繁琐的字形分析,要重视整体认读,并发挥学生的主动性和创造性,引导学生自己

3、想方法识记生字.“锋、叔可在揭示课题时,结合对“雷锋叔叔的了解随机识字.“曾、泞、迈、觅、需等字,可利用学过的熟字和偏旁识记.第四节诗生字较多,可在引导读通的过程中稳固识字.“需、迈、叔、锋、泞也是本课要求会写的字,要引导学生分析字形.4 .可结合生活实际,引导学生简单理解字义.5 .写字指导.本课写字编排很有规律,练习重点是：雨字头、走之、三点水.二朗读感悟朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手；谁需要温暖,我们就献上一颗炽热的心的思想感情.1 .教师饱含深情地诵读全诗.学生获得初步的情感体验,感受语言的优美.2 .自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味.3 .齐读第一、

4、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段.齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里",要根据情感的起伏,读出急与缓的变化.小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧以后的诗句可适当提升音调.4 .朗读最后一句话,并体会其含义.这句话的外表含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地.联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动.这句话的表层含义,可结合本诗中的事例和课后“我知道中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车,以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解.理解这句话的深

5、层含义难度较大,教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧这句话,引导学生去感悟.三积累运用1 .词语积累.1读读记记.弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠2扩展填空.弯弯的长长的晶莹的蒙蒙的温暖的2 .名句积累.1雷锋出差一千里,好事做了一火车.2人的生命是有限的,可是为人民效劳是无限的.我要把有限的生命,投入到无限的为人民效劳之中去.(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事.3.有感情地背诵全诗.(四)实践活动1 .举行“雷锋叔叔知多少的故事会.2 .学唱歌曲?学习雷锋好典范?.第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、交流资料

6、,引入课文.二、初读课文,学习字、词.一、交流资料,引入课文.1 .板书“雷锋；认读,正音.指导“锋是后界日.(板书课题)朗读课题：雷锋叔叔,你在哪里二、初读课文,学习字、词.L自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利.2 .抽生分节朗读.师生相机正音.并结合朗读,出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要,认读词语.3 .开火车朗读词语卡片,并理解词语：(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利.抽生分节朗读.师生相机正音.并结合朗读,出示有关词语卡三、学习第、二诗节,品读感悟雷锋精神

7、.曾、脚窝、O(2)教师讲解“泥泞.4.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘(提示：“的要读得轻而短)5指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神.1 .过渡：雷锋叔叔,你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2 .抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找时急迫的心情.重点指导好第二个“你在哪里语气更为强烈.3 .品读、感悟第二诗节.(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的.(2)学生自由练习后感情地朗读.(3)引导学生想象当时的画面：读着这段话,你仿佛看到了什么？并辿交流边朗读边指导、评议.(4)触摸雷锋的心灵：再想象,

8、雷锋这样做,他心里是怎样想的呢？(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人着想(引导学生边感受边感情朗读)4.背诵第L、二诗节.(自由准备、个别配片：开火车朗读词语卡片,并理解词语：抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找时急迫的心情.重点指导好第二个“你在哪里",语气更为强烈.品读、感悟第一诗节.学生自由练习后感情地朗读.引导学生想象当时的回囿：读着乐背诵、集体配乐背诵)四、生字书写指导：1 .出不要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比拟难写？2 .教帅范写,重点指导：五、作业：1 .抄写生字、词语.2 .背诵、第二诗节.这段话,你仿

9、佛看到了什么？并辿交流边朗读边指导、评议.第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习导入.一、复习导入.1 .认读词语卡片中的词语.听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷2 .理解词语：(1)通过找近义词的方法理解“年迈、四通过找近义词的方法理解“年迈、四二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神.三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋处寻觅.2教师讲解“荆棘.3联系生活理解“晶莹.并拓展练习“晶莹的14.背诵第一、二诗节.二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神.1 .自由练习有感情地朗读第三、四诗节.2 .展小后感情地朗读.配乐3 .进行口语交

10、际,体会雷锋精神.4 .配乐背诵第三、四诗节.5、小结填空：我们在,找到了的脚窝,在,找到了,那是雷锋叔叔留下的足迹.三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋.1 .过渡：雷锋叔叔全心全意为人民效劳的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国人民“学习雷锋好典范,并把每年的“3月5日定为“学雷锋日.于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋.2 .师后感情地朗读第五诗节.3 .生结合“学习小伙伴的提示,想想最后一句话是什么意思？通过交流,使学生懂得这里的“雷锋叔叔不是特指的,而是千千力力晌雷锋学习的“活雷电窘并拓展到上文的“雷锋叔叔,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋.4 .找身边的雷锋,练写诗句.1在我们身

11、边,也有许多活雷锋,昨天他们曾在走廊上捡起纸屑,曾在校园里扶起处寻觅联系生活理解“晶莹：并拓展练习“晶莹的o背诵心、二诗节自由练习有感情地朗读第三、四诗节.展示有感情地朗读.配乐进行口语交际,体会雷锋精神.配乐背诵第三、四诗节四、总结全文,背诵诗歌.摔到的同学,曾在小区里为他人指路,曾在马路上扶老人过十字路口等等.你能学学课文中的写法,也来为他们写几句诗,赞颂他们吗？(学生写诗,教师巡回指导.)(2)交流、点评.四、总结全文,背诵诗歌.同学们,让我们也参加到学雷锋的行列中去,让雷锋精神发扬光大.只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好.(配乐朗诵全文.)五、指导写字：1 .出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒,观察,提出书写要点,教师重点范写指导.(1)走之儿的“点稍靠右,“横折折撇