第2单元--幼儿园健康教育活动的设计和实施

1、第第2单元单元 幼儿园健康教育活动的设计和实施幼儿园健康教育活动的设计和实施幼儿园健康教育活动的设计和实施一、幼儿园健康领域课程及其教育活动二、幼儿园健康整合课程及其教育活动三、幼儿园健康领域课程中的教育活动的实施实例（一）幼儿园健康领域课程的内涵和特点何为领域课程一、幼儿园健康领域课程及其教育活动一、幼儿园健康领域课程及其教育活动1、幼儿园健康领域课程的内涵幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，以学科或领域为单位组织和实施的课程。六个领域幼儿园教育内容分为的领域幼儿园健康领域课程的特点n （1）有助于突出教学的逻辑性和连续性n （2）有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教

2、学与评价，便于提高教学效率n （3）容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之间彼此割裂，从而限制儿童视野。健康健康教育学前儿童健康含义含义含义含义含义含义幼儿园健康领域课程的学科基础（三）幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则（三）幼儿园健康领域课程中的教育活动实施实例n 1、以教师计划为主的健康领域活动P24-252、教师与儿童共同计划的健康领域教育活动n 案例P25n 蔬菜营养多（一）（二）（三）（四）幼儿园整合课程的内涵和特点（五）学前儿童健康与其他领域之间的关系学前儿童健康与其他领域之间的关系学前健康教育与其他领域的整合方式学前健康教育与其他领域的整合方式幼儿园整合课程中的健康教育活动

3、设计的组织策略幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例二、幼儿园健康整合课程及其教育活动内涵特点（一）幼儿园整合课程的内涵和特点与其他领域的关系（二）学前儿童健康与其他领域之间的关系010203（三）学前健康教育与其他领域整合方式采用真实的评价方法选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题选择观察多领域的关键性概念运用跨学科、具有生成性（能够支持新观念和新概念生成)的策略1234（四）幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略（五）幼儿园整合课程中健康教育活动设计方案n 香喷喷的白米饭（小小班9）n活动准备：n与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸

4、做的米饭拿盆装好。n活动过程：n1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望n情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭呀？”对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！”n2、老师示范：n出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭）n师：“这只盘里有米饭吗？”n幼儿：“没有！”n师：“那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。烧米饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。”一边念一边粘。n3、幼儿开始粘贴：n“下面我们小朋友也来学学烧米饭！”n

5、鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。n师：“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？” （老师做闻的样子真香！）n4、学说短句n师：“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！”n指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。”n活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！n5、给娃娃送米饭。n师：“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！”n特色体现：n1、体现趣味性和生活化的特点。n2、将感知、操作等形式结合起来，不仅使幼儿的动手能力得到发展，也在情感上得到美的熏陶。n3、老师的示范、参与和指导，体现了师幼互动的原则。 活动名称活动对象活动性质活动目标活动

6、准备活动过程活动总结格式幼儿园活动设计方案的格式具体教育活动设计的格式具体教育活动设计的格式n 教育活动设计教育活动设计n 活动名称活动名称n 活动目标活动目标n 活动准备活动准备n 活动与指导活动与指导n 1.n 2.n n 活动延伸活动延伸作业布置n 以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合幼儿园健康教育活动方案案例：心情预报（大班）案例：心情预报（大班）活动目标活动目标1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。的不良情绪。活动准备活动准备1、前期经验准备：让家长带幼

7、儿看天气预报。、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。心情图片若干。活动过程活动过程1、引起兴趣、引起兴趣（1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报的？报的？（2）请幼儿表演天气预报。）请幼儿表演天气预报。（3）看森林电视台的心情预报。）看森林电视台的心情预报。（4）看纸偶并组织讨论：）看纸偶并组织讨论： 狮子今天

8、的心情怎么样？狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？狮子的心情有什么变化？2、讨论、讨论 请幼儿当自己的心情预报的主持人，请幼儿当自己的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样讨论什么情况下心情会不好，怎样才能让自己的心情变成晴天。才能让自己的心情变成晴天。3、请幼儿画出此时的心情，再进行心、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。情预报。学前儿童健康教育学前儿童健康教育活动例举活动例举活动一：运动场上的安全（大班）活动一：运动场上的安全（大班） 活动背景活动背景 秋季

9、刚开学，幼儿入园很兴奋。部分幼儿忽视运动场上的活动秋季刚开学，幼儿入园很兴奋。部分幼儿忽视运动场上的活动秩序和常规，出现了摔倒、误伤和碰撞等事故。针对此情况，秩序和常规，出现了摔倒、误伤和碰撞等事故。针对此情况，组织此单元活动。组织此单元活动。活动总目标活动总目标1、了解本园运动场上安全情况，巩固和丰富运动安全自护知识，、了解本园运动场上安全情况，巩固和丰富运动安全自护知识，增强安全自护意识。增强安全自护意识。2、学会检查运动安全的方法和访问的方法，发展交往能力。、学会检查运动安全的方法和访问的方法，发展交往能力。 3、发展观察、思维和评价能力。、发展观察、思维和评价能力。活动设计一：安全大检

10、查活动设计一：安全大检查活动目标活动目标n 1、学会检查大型运动器械、运动安全和访问的方法，、学会检查大型运动器械、运动安全和访问的方法，巩固运动安全知识，增强安全自护意识。巩固运动安全知识，增强安全自护意识。n 2、发展观察、分析和评价运动安全的能力。、发展观察、分析和评价运动安全的能力。活动准备活动准备n 1、全班分为三个组，分别承担检查大型运动器械、体、全班分为三个组，分别承担检查大型运动器械、体育活动中的安全和运动事故调查任务，在教师指导下育活动中的安全和运动事故调查任务，在教师指导下做好调查、检查和访问的准备工作；做好调查、检查和访问的准备工作；n 2、请保健医生准备接待访问，介绍近

11、期本园的运动安、请保健医生准备接待访问，介绍近期本园的运动安全情况，分析已发生事故的原因及今后应注意事项。全情况，分析已发生事故的原因及今后应注意事项。活动过程活动过程n 1、调查访问、调查访问 活动要求：学会检查器械和调查同伴在活动中安全行为的方法，活动要求：学会检查器械和调查同伴在活动中安全行为的方法，认真全面和细微地调查、访问。三组同时活动。认真全面和细微地调查、访问。三组同时活动。n 第第1组组在保育员指导下，检查滑梯、平衡木、攀登架、绷床、转椅、秋千等在保育员指导下，检查滑梯、平衡木、攀登架、绷床、转椅、秋千等大型器械的完损情况，并记录在记录卡上。大型器械的完损情况，并记录在记录卡上

12、。n 第第2组组在教师指导下，调查其他班幼儿在向下跳、投掷、走平衡木、做大型在教师指导下，调查其他班幼儿在向下跳、投掷、走平衡木、做大型体育器械和四散跑中是否注意安全，并请老师用摄像机录像。体育器械和四散跑中是否注意安全，并请老师用摄像机录像。n 第第3组组独立去保健室访问保健医生，了解本园运动的安全情况和发生运动事独立去保健室访问保健医生，了解本园运动的安全情况和发生运动事故的原因。三组调查后，分别讨论归纳，准备向全班汇报。故的原因。三组调查后，分别讨论归纳，准备向全班汇报。n 2、调查汇报、调查汇报 活动要求：在教师指导下全面交流调查结果。活动要求：在教师指导下全面交流调查结果。n 第第l

13、、3组推选代表介绍检查和访问结果。第组推选代表介绍检查和访问结果。第2组边放录像边介绍检查情况。组边放录像边介绍检查情况。最后由教师总结评价调查的结果和各组的活动。最后由教师总结评价调查的结果和各组的活动。活动设计二：都当小老师活动设计二：都当小老师活动目标活动目标n 1、巩固四散躲闪跑、向下跳、投掷和平衡活动的安全知识，提高上述各种、巩固四散躲闪跑、向下跳、投掷和平衡活动的安全知识，提高上述各种活动能力。活动能力。n 2、满足当主要角色的愿望培养组织活动能力，观察和评价能力。、满足当主要角色的愿望培养组织活动能力，观察和评价能力。活动准备活动准备n 1、全班分成、全班分成4组，各组用抽签法决

14、定组，各组用抽签法决定4人分别担任跑、跳、投、平衡的小老人分别担任跑、跳、投、平衡的小老师，负责组织各组各种活动。师，负责组织各组各种活动。n 2、帮助、帮助“小老师小老师”掌握组织活动的方法和各项活动的安全知识。掌握组织活动的方法和各项活动的安全知识。n 3、各组、各组“教师教师”带领同伴准备和检查场地和器械。带领同伴准备和检查场地和器械。活动过程活动过程1、分组活动、分组活动n 活动要求：安全自护意识强，场地平整无碎石障碍，器械稳活动要求：安全自护意识强，场地平整无碎石障碍，器械稳固，活动中严守秩序规则，做好准备活动。固，活动中严守秩序规则，做好准备活动。n 活动内容：活动内容：n 平衡木

15、花样走平衡木花样走从高处向下创新跳从高处向下创新跳沙包对抗沙包对抗n 由各组由各组“小老师小老师”轮流组织活动。轮流组织活动。“小老师小老师”要提示安全要要提示安全要领，带做准备活动，进行保护。领，带做准备活动，进行保护。2、全班活动、全班活动n 活动要求：积极奔跑、躲闪，不推、挤、拉、追他人。活动要求：积极奔跑、躲闪，不推、挤、拉、追他人。n 活动内容：活动内容：n 揪尾巴揪尾巴 一人追其余人四散跑。一人追其余人四散跑。3、反馈评价、反馈评价n 活动要求：全面回顾活动中遵守秩序、注意安全情活动要求：全面回顾活动中遵守秩序、注意安全情况，强化运动安全意识。况，强化运动安全意识。（1）分组回顾自

16、评。）分组回顾自评。回顾自评内容：做准备活动没有？回顾自评内容：做准备活动没有？遵守秩序和规则没有？跳跃落地是不是轻、稳？投遵守秩序和规则没有？跳跃落地是不是轻、稳？投掷时沙包打到同伴身上没有？四散追逐跑时有人摔掷时沙包打到同伴身上没有？四散追逐跑时有人摔倒没有？发生推、拉、碰、没有？倒没有？发生推、拉、碰、没有？（2）教师评价。）教师评价。幼儿的安全意识和行为表现，幼儿的安全意识和行为表现，“小老小老师师”的活动质量。的活动质量。活动二：认识安全标志活动二：认识安全标志 活动目标活动目标n 1、认识常见的安全标志，学会识别安全标志。、认识常见的安全标志，学会识别安全标志。n 2、在充分认识安

17、全标志的基础上，自由发挥，为幼儿园环境、在充分认识安全标志的基础上，自由发挥，为幼儿园环境创设安全标志。创设安全标志。n 3、学会根据标志含义，同伴间协调制订下棋规则，并能在玩、学会根据标志含义，同伴间协调制订下棋规则，并能在玩棋过程中遵守规则。棋过程中遵守规则。活动准备活动准备n 若干种安全标志，彩色棋盘一个，小鸭子、大鳄鱼的头饰各若干种安全标志，彩色棋盘一个，小鸭子、大鳄鱼的头饰各一个。一个。活动过程活动过程n 1、观看短剧，通过、观看短剧，通过“禁止游泳禁止游泳”标志的自我介绍引标志的自我介绍引入主题。入主题。n 2、让幼儿认识圆形加杠的一类标志。、让幼儿认识圆形加杠的一类标志。n 3、

18、由、由“当心触电当心触电”标志的自述引出三角形的一类标标志的自述引出三角形的一类标志，让幼儿明白三角形和圆形标志表示的不同意思。志，让幼儿明白三角形和圆形标志表示的不同意思。n 4、请幼儿自己画标志。、请幼儿自己画标志。n 5、幼儿自己制定规则玩下棋的游戏（主要用于平时、幼儿自己制定规则玩下棋的游戏（主要用于平时的区角游戏）的区角游戏）活动名称活动名称:大皮球真好玩大皮球真好玩教学目的教学目的n 1、培养幼儿对球的兴趣、培养幼儿对球的兴趣n 2、训练幼儿爬、钻的能力、训练幼儿爬、钻的能力n 3、增强幼儿体育活动的锻炼、增强幼儿体育活动的锻炼教学准备教学准备n 地垫、绳子、沙包、积木、钻筒地垫、

19、绳子、沙包、积木、钻筒教学过程教学过程1、开始部分、开始部分n 教师组织幼儿排好队；带领幼儿跑步。教师组织幼儿排好队；带领幼儿跑步。2、基本部分、基本部分n 导入语：今天，老师要带领你们去玩球，你们想去玩吗？那么，导入语：今天，老师要带领你们去玩球，你们想去玩吗？那么，你们先要过三关，你们有没有信心通过？你们先要过三关，你们有没有信心通过？第一关、蚂蚁搬豆第一关、蚂蚁搬豆n 教师先讲解教师先讲解方法与规则方法与规则：把沙包放在自己的背上从地垫上爬过去，：把沙包放在自己的背上从地垫上爬过去，看是谁的动作快。教师示范后，组织幼儿一个接着一个玩，并随看是谁的动作快。教师示范后，组织幼儿一个接着一个玩

20、，并随时强调要求。时强调要求。n 教师总结幼儿在游戏中的情节，并告诉幼儿不足之处。教师总结幼儿在游戏中的情节，并告诉幼儿不足之处。第二关：钻山洞第二关：钻山洞-青蛙跳青蛙跳n 教师先讲解教师先讲解方法与规则：方法与规则：幼儿先钻过山洞，再幼儿先钻过山洞，再学着小青蛙跳到指定的范围内。谁的动作最规学着小青蛙跳到指定的范围内。谁的动作最规范，就为胜利者。范，就为胜利者。n 教师示范后，组织幼儿玩这个游戏，并注意幼教师示范后，组织幼儿玩这个游戏，并注意幼儿的安全。儿的安全。n 教师总结在玩的过程中所存在的不足之处。教师总结在玩的过程中所存在的不足之处。第三关：过桥第三关：过桥n 教师先讲解教师先讲解

21、方法与规则方法与规则：把手臂侧平伸直，脚踩着积木往前：把手臂侧平伸直，脚踩着积木往前走。走。n 教师示范后，组织幼儿玩，并注意幼儿的安全。教师示范后，组织幼儿玩，并注意幼儿的安全。n 教师总结游戏中所存在的不足之处。教师总结游戏中所存在的不足之处。n 哇！小一班小朋友真厉害！三关全都过了，来表扬一下自己哇！小一班小朋友真厉害！三关全都过了，来表扬一下自己吧！那，现在我会发球给每一个人，你们来说说球可以怎样吧！那，现在我会发球给每一个人，你们来说说球可以怎样玩？玩？n 幼儿讨论，教师总结：球可以有拍、踢、传的很多玩法。教幼儿讨论，教师总结：球可以有拍、踢、传的很多玩法。教师发球给幼儿，让幼儿随意

22、玩。师发球给幼儿，让幼儿随意玩。3、结束部分、结束部分n 组织幼儿做放松练习。组织幼儿做放松练习。活动名称：活动名称：圆溜溜的鸡蛋真可爱（中班）圆溜溜的鸡蛋真可爱（中班）活动目标：活动目标：n 1、认识多种禽蛋，比较其颜色、形状、大小。、认识多种禽蛋，比较其颜色、形状、大小。n 2、喜欢品尝多种口味的禽蛋。、喜欢品尝多种口味的禽蛋。活动准备：活动准备：n 1、与厨房联系，近日用蛋做成各种各样的菜，进餐时提醒、与厨房联系，近日用蛋做成各种各样的菜，进餐时提醒幼儿注意观察。幼儿注意观察。n 2、熟菜若干：五香蛋、荷包蛋、咸鸭蛋、蛋皮丝、蛋饺等。、熟菜若干：五香蛋、荷包蛋、咸鸭蛋、蛋皮丝、蛋饺等。n

23、 3、教师、幼儿共同收集有关禽蛋的实物、图片等。、教师、幼儿共同收集有关禽蛋的实物、图片等。活动过程：活动过程：n 1、猜谜语：、猜谜语：蛋蛋；n 2、比较各种蛋的颜色、形状、大小。、比较各种蛋的颜色、形状、大小。n 3、分别品尝各种蛋，说说味道怎样，告诉幼儿每天吃一个、分别品尝各种蛋，说说味道怎样，告诉幼儿每天吃一个鸡蛋能使小脸长得红扑扑的，身体更健康。鸡蛋能使小脸长得红扑扑的，身体更健康。大班心理健康活动大班心理健康活动快乐宝贝快乐宝贝活动目标活动目标n 1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心里想法。自己真实的心里

24、想法。 n 2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。 活动准备活动准备 n 轻音乐、小椅子轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西或其它活动室方便可取的东西)布置的小树布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。他们相互间不是很熟悉。 活动过程活动过程 n 1、轻松活动、轻松活动 营造轻松的心理氛围营造轻松的心理氛围 （播放轻缓的音乐）（播放轻缓的音乐）n 伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位

25、置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。上眼睛。n 老师配乐解说：老师配乐解说： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我让快乐来到我 们中间吧。们中间吧。” n “早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！” n “爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！” n （请大家睁开眼睛）（请大家睁开眼睛） n 2、游戏、游戏找朋友找朋友 主动与别人交流主动与别人交流 n 小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋小朋友面对面

26、围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。友。 n （1）师幼认识）师幼认识 n （2）幼儿游戏，相互认识）幼儿游戏，相互认识 n “想不想认识一下新朋友？想不想认识一下新朋友？”讨论：讨论： n 怎么认识新朋友呢？怎么认识新朋友呢？n 游戏：找朋友游戏：找朋友 n “那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？” n 一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。提醒小朋友问候、相互介绍。n 找个新朋友聊聊天。找个新朋友聊聊天

27、。n （3）表达：）表达：n “当你和新朋友说当你和新朋友说你好你好、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？” n （4）小结：）小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友小朋友有更多的朋友 。”n 3、游戏、游戏树林散步树林散步 关爱朋友、信任朋友关爱朋友、信任朋友 n 闭上小眼睛，让朋友牵着小手在闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林小树林”散步。散步。n （1）请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放心）请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放心） n “小朋

28、友，想到树林去散步吗？小朋友，想到树林去散步吗？” n （2）说一说感受）说一说感受 n 你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林树林”散步，有什么感觉呢？散步，有什么感觉呢？” n （3）全体幼儿伴着音乐在）全体幼儿伴着音乐在“树林树林”里散步。里散步。 n 老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。n （4）小结：）小结： n 相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。n 4、游戏、游戏跟我不一样跟我不一样 勇敢地承认错误勇敢地承

29、认错误 n 老师说相反的话，跟老师说、做相反的动作，如果错了，就举起小手，老师说相反的话，跟老师说、做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：大声说：“对不起，我错了。对不起，我错了。” n （1）跟老师说的相反。）跟老师说的相反。 n （2）跟老师做相反的动作。）跟老师做相反的动作。n 随机表扬主动认错的孩子。随机表扬主动认错的孩子。 n （3）小结：勇于承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐）小结：勇于承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐 。n 5、游戏、游戏马兰花马兰花 尝试合作、体验合作的快乐。尝试合作、体验合作的快乐。n （1）游戏规则：）游戏规则：n （一起说）马兰花、

30、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花？你马上就开花，开了几瓣花？n 老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。 n 没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说“对不起，我错了。对不起，我错了。” n （2）幼儿游戏。）幼儿游戏。 n 老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受成功的喜悦。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受成功的喜悦。n 6、小结：、小结： n 老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。老师希望小朋友天天快乐，

31、做个人人喜欢的快乐宝贝。思考与讨论思考与讨论：n 案例设计的主要优点。案例设计的主要优点。n 案例设计存在的主要问题。案例设计存在的主要问题。n 提出改进建议。提出改进建议。活动评析活动评析1、总体感觉：、总体感觉：形式新颖，构思巧妙。形式新颖，构思巧妙。2、主要优点、主要优点（1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。意。（2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。（3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。验。3、主要问题、

32、主要问题（1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。（2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？如什么样的情绪更有益于健康呢？活动评析活动评析（3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相同的。个人的感受是不完全相同的。（4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。4、改进

33、建议、改进建议（1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情绪上。健康，如何转换不良情绪上。（2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。局限在太阳、云、晴天、雨天上了。（3）可将）可将“预报预报”改为改为“播报播报”，更适合让幼儿说出此时，更适合让幼儿说出此时的心情。的心情。（4）将目标中）将目标中“学会学会”改为改为“学习学习”。（5）教

34、师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。案例案例 神奇的魔棒神奇的魔棒课堂活动过程：课堂活动过程：1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。展示分享以往孩子们的玩法。2.揭示课题：魔棒顶球揭示课题：魔棒顶球3.每人每人1根魔棒和根魔棒和1个气球，自由玩个气球，自由玩5分钟。分钟。4.集中分享：集中分享： 提问提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？你用什么方法让气球停在魔棒上？5.再练习再练习6.集中，竞赛：集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？（时间最长？（PPT上显示时间倒计时）上显示时间倒计时）游戏化的游戏化的体育运动体育运动

35、7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶球。球。练习练习分享分享 再练习再练习 改用小垫子再练习改用小垫子再练习9.小朋友邀请听课老师一起玩。小朋友邀请听课老师一起玩。10.拓展拓展:回家试试能不能在点上玩。回家试试能不能在点上玩。讨论与思考：1.活动的目的是什么？活动的目的是什么？2.活动的流程如何？有什么优点？活动的流程如何？有什么优点？3.儿童的动作表现会出现什么特点？儿童的动作表现会出现什么特点？4. 老师的设计有什么优点？老师的设计有什么优点？游戏化的体育活动的操作要点游戏化

36、的体育活动的操作要点一、恰当选择活动内容：一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的运动方面要达到的目标，主要是物体的控制和手眼的协调。目标，主要是物体的控制和手眼的协调。二、整体把握活动设计：二、整体把握活动设计：强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。体验快乐，获得发展。1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒2.环境要体现层次性和挑战性

37、。环境要体现层次性和挑战性。如：如：神奇的魔棒或神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的投掷游戏可提供不同的盒子。盒子。3.运动量要合理。运动量要合理。案例：案例：“追逐跑追逐跑” 泡泡在空中漂泡泡在空中漂泡泡漏泡泡漏气了气了给泡泡打气给泡泡打气 （动静交替）（动静交替）4.能力的培养要多样。能力的培养要多样。注意分清主次，动作目标是主要，同时也注意分清主次，动作目标是主要，同时也需要锻炼个性品质。需要锻炼个性品质。三、注重观察与指导三、注重观察与指导1.观察要点：观察要点：n 活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯等。等。n 怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？怎么玩？和谁玩

38、？玩的水平如何？n 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻遇到问题和困难的态度：积极探索、寻求帮助或是放弃？求帮助或是放弃？n 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色n 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让活动中自我调节：休息、脱衣服、避让危险等。危险等。2.适时指导适时指导n 语言暗示语言暗示n 调整环境调整环境n 身体示范身体示范n 及时鼓励及时鼓励n 共同活动：特别强调同伴指导。共同活动：特别强调同伴指导。案例：运动游戏案例：运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝兔妈妈病了，小兔子去拔萝卜卜”，有几个小兔子呆在原地。，有几个小兔子呆在原地。策略：策略：“等一等，引一引

39、，帮一把等一等，引一引，帮一把”案例案例 中班中班“跑步跑步”的体育活动的体育活动 活动过程：活动过程：1、活动身体、活动身体队列训练。队列训练。准备操练习：运动模仿操。准备操练习：运动模仿操。2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊的起点，你们听到老师喊“预备跑预备跑”后才后才可以跑，看哪个小朋友跑得最快。可以跑，看哪个小朋友跑得最快。3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子。责中途停止跑步的孩子。4、教师总结评价、教师总结评价思考与讨论：思考与讨论：请你运用幼儿体育理论对此

40、教师的请你运用幼儿体育理论对此教师的体育活动进行评价。体育活动进行评价。理论要点：理论要点：n 幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。趣。n 幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。儿有一个强壮、健康的身体创造条件。 第三节第三节 学前儿童健康教育活动设计与组织的学前儿童健康教育活动设计与组织的 一、基本要求一、基本要求（一）明确指导

41、思想，细化教育目标（一）明确指导思想，细化教育目标n 促进学前儿童的身心健康促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前既是学前教育的根本目的，也是学前儿童健康教育的终极目标。儿童健康教育的终极目标。n 在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目标。标。 （二）活动准备全面充分（二）活动准备全面充分1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。2、教师自身的准备：知识结构、能力水平

42、、教师自身的准备：知识结构、能力水平、应急心理准备等。应急心理准备等。核心核心3、环境资源方面的准备：活动场地及材料、环境资源方面的准备：活动场地及材料的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。（三）组织方法丰富多样（三）组织方法丰富多样n 动作技能的练习和来自生活的感知体验是最动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、生活事件讨论、模拟情境训练等方法。生活事件讨论、模拟情境训练等方法。（四）活动过程灵活应变（四）活动过程灵活应变n 教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际教育活动

43、的过程属于教师预先考虑充分但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过程的程的微调微调或或大调大调。（五）教育内容全面且有侧重（五）教育内容全面且有侧重n 学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、自身安全教育、自身安全教育、 心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在某一具体的活动中可以有所侧重。某

44、一具体的活动中可以有所侧重。 （六）建构教育共同体（六）建构教育共同体n 要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。（七）组织形式灵活多样（七）组织形式灵活多样n 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中的的随机教育随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益

45、。会和条件，提高教育效益。 二、总体思路二、总体思路 幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：（一）关于活动目标（一）关于活动目标n 在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不要过大，目标条目不宜过多，一般要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条，目标过大或过多都意条，目标过大或过多都意味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异，还味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异，还需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为，需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态

46、度还是行为，是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。 （二）关于活动准备（二）关于活动准备一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质物质条件和环境创设条件和环境创设、幼儿的知识经验幼儿的知识经验和和心理准备心理准备等方面。等方面。 （三）关于活动过程（三）关于活动过程n 活动过程一般包括活动过程一般包括活动导入活动导入、引导幼儿参与思考引导幼儿参与思考及及引导幼儿总引导幼儿总结结这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，

47、提高活动的效率。强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体常见的文学艺术载体有儿有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。（四）关于活动延伸（四）关于活动延伸n 活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动等。境创设、区角活动等。 四、开展活动时应注意的问题四、开展活动时应注意的问题（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与手参与。（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。予理解。（三）老师的

48、提问起着十分关键的导向作用。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。（四）避免使用成人化语言。（四）避免使用成人化语言。第二节第二节 健康教育组织方法健康教育组织方法 幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相儿对健康

49、活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。一、健康生活、健康心理活动的组织方法一、健康生活、健康心理活动的组织方法 1、行为练习行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的

50、顺序和复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。 2、讲解演示讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。是幼儿健康教育的另一种方法。 3、情境表演情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思：教师或幼儿就特设的生活情境

51、加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。 4、讨论评议讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想自己得出结论提供机会。这种方法能有效地

52、帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。 例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，指导行为。指导行为。 5、感知体验感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。集中幼儿的注意。二、采取

53、灵活多样的体育活动方法二、采取灵活多样的体育活动方法 1、自由活动自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。 2、游戏游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。

54、 体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。新的良好品质。 3、模仿活动模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周，

55、让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，她们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的她们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为。行为。 4、音乐律动音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下进行韵。教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不

56、同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。都得到发展。 5、松弛活动松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤，因此，幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配。受损伤，因此，幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配。此外，她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。此外，她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。 6、感觉训练感觉训练。感觉统合理论于感觉统合理论于20世纪世纪70年代，由美国年代，由美国Ayres博士提出后，经博士提出后，经过理论

57、与实践的研究，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、过理论与实践的研究，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊缆插棍、旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治；吊缆插棍、旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治；欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育中。我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正

58、在对这一理论进中。我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正在对这一理论进行研究和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有行研究和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有利于其感受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又有利于利于其感受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又有利于提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。基础的一种有效教育形式。n 现在，现在，“感觉统合感觉统合”正被越来越多的幼儿园认识和

59、接受，正被越来越多的幼儿园认识和接受，“感觉统合矫治感觉统合矫治”也也正逐渐转变为正逐渐转变为“感觉统合活动感觉统合活动”。 7、想象活动想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓励幼儿大胆想象，进行创造性活动。比如，想象自己正在乘励幼儿大胆想象，进行创造性活动。比如，想象自己正在乘电梯，做上升或下降动作，或想象自己正在钉铁钉，做把铁电梯，做上升或下降动作，或想象自己正在钉铁钉，做把铁钉钉入木板里然后又拔出来的动作。钉钉入木板里然后又拔出来的动作。 第三节第三节 健康领域活动的健康领域活动的组织形式组织形式n 按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康

60、按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。一、一、健康生活活动健康生活活动 健康生活活动的主题可以完全由幼儿自发生成，也可以是师生共同健康生活活动的主题可以完全由幼儿自发生成，也可以是师生共同产生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成，都强调幼儿在活产生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成，都强调幼儿在活动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建，教师通过各动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建，教师通过各区