二年级说课稿

1、用除法解决简单的实际问题说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第31页例4及相关练习。2、教材简析 “用除法解决简单问题”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用26的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。学生在获得用除法解决简单实际问题的方法后，为后面进一步学习用乘法和除法两步计算解决问题将起到垫石铺路的作用。教材的编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题方法，这是数学课程教材改革的一个变化，学生在获取

2、知识的同时，滋生应用数学的意识。3、教学目标根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。知识技能目标：学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。4、教学重、难点依据教学内容的地位和作用，本课设计的“发现问题、提出问题、解决问题、拓展问题”等教

3、学环节都是使学生会用除法去解决生活中的简单问题，所以这是教学重点。教材创设了“15人做游戏”这一情境入手，知识与生活紧密联系，而又根据学生的年龄特征、认知水平，因此我认为培养学生的应用意识及解决实际问题的能力是教学难点。5、教学准备为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观、形象、生动的多媒体课件及学生游戏用的白纸、小粘贴图案等。二、说教法、学法在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。根据学生的年龄特征、知识水平和认识规律，为了充分调动学生学习的积

4、极性和主动性，更好地突出重点、化解难点，因此，在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，利用“发现法”的原理激发学习动机，并培养学生自问自解、合作交流、操作探索等学习方法。三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学过程。一、复习：1口算：5×7      45÷9     63÷7 

5、;    18÷932÷4     56÷7     27÷9     6×872÷9     8×3      35÷7     64÷89×4      24

6、7;3     54÷9     21÷72把32平均分成8份，每一份是多少？356里面有几个7？二、探究新知1出示第59页的例题4（1）先认真观察第一幅图的画面，用自己的话说一说画面的内容。（2）再认真观察第二幅图的画面，“我们这么多人，要坐多少辆呢？”这里的“我们”是指什么人？（3）把这两幅画面连起来编一道应用题。（小组合作）（4）小组讨论：应该如何解决这一道题？（5）汇报讨论结果。重点强调：应用题解答完后，要记住写单位名称和答语。（6）独立思考：怎样列综合算式？然后在练习本上完成。三、练习完成教科书第60页练习十三的第1题（1）学生先自己看图，口头编应用题（2）学生独立分析列式解答，教师鼓励学生列综合算式（3）全班讲评（讲评时要学生说出每一步算式的意思