《为什么一年有四季》试教体会

1、关注空间思维的条理性为什么一年有四季试教体会象山县西周小学 曹炳达空间思维的形成是以空间形式的表象为材料，以感知为基础，逐渐由感性认识上升到理性认识的一个过程，它需要我们抓住各个重要思维要素进行不断的分析、综合、抽象等多重活动。理清各个要素之间的逻辑关系，有目的、有针对性的教学实践。这便是“空间思维的条理性”小学科学五下第四单元第7课为什么一年有四季一课常常成为我们教学中的难点。曾听到许多老师在抱怨：“这堂课太难上了，讲了老半天学生还稀里糊涂的。”“是啊！书本中的实验我都让学生做了好几回了，可他们老跟研究的主题联系不上，我都急死了！”“甭说学生了，我自己都被搞得云里雾里的，快昏了！”是什么原因

2、让我们伤透脑筋？是什么原因让我们一头雾水？是思维，是清晰的空间思维！要解决此类问题，笔者认为必须立足思维的“条理性”，即抓住各个重要思维要素相互之间的关系，借助有针对性的实验操作，已几个明晰的思维要素为抓手建构、整合学生的空间思维。具体过程可分如下三步进行：一、理清思维脉络为什么一年有四季？这看似一道简单的问答题，实则包涵明晰的思维走向。在上这堂课之前，老师们首先得自己理清简答这个问题的思维要素和脉络。具体思维过程用语言表述为：为什么一年有四季？是气温变化造成的！气温变化是怎么造成的？不同时节正午太阳高度角的不同（即太阳直射或斜射的不同）。怎么检测？观测不同时节正午影子的长度。正午太阳高度角的

3、不同（即太阳直射或斜射的不同）又是怎么造成的？在地球公转过程中，由于地轴是倾斜的！用表格表示为：最根本的原因正午影子的长度正午太阳高度角（直射或斜射）地球单位面积接受的热量形成的季节1、 地球公转2、地轴倾斜短大多夏季中中中春、秋长小少冬季从表格中我们可以清晰的知道各个思维要素之间的关系，也能够较为清楚的表达出来。这为接下来的课堂教学准备了必要的思维储备。同时，也初步搞清楚了书中各个实验的意图。二、明晰推理过程书本一开始便向我们展示了古人的观测记录。这可以让我们清楚的看到不同时节正午影子的长度的变化和正午太阳高度角的大小区别（即太阳直射或斜射的不同），但是这需要实验的证明。但是书中的实验仅仅让

4、我们观测地球公转到不同位置正午影子的长度的区别。这种跳跃性的设计很难让学生结构科学合理的科学概念。如果老师只是照本宣科，很难达成教学目标。因为在两个重要环节之间，缺少对形成四季最直接的原因是“气温不同”的讨论。故而，笔者认为需增加一个用“气温”作为一个重要过度点的推理环节，具体如下：（在学生猜想之后）师：为什么一年会有四季呢？（跟地球的公转到底有没有关系呢？）我们先来看看古人的观测记录，想一想古人是根据什么来判断季节的？师：影子的长短和气温的变化有有着怎样的关系呢？让我们一起来回顾一下四年级的一个重要知识（出示“一天气温变化折线图”和“一天中阳光下物体影子长度变化图”）这两项记录说明了什么？（

5、影子越长，气温越低；影子越短，气温越高。）追问：这就奇怪了，为什么影子越长，气温越低；影子越短，气温越高呢？谁能解释一下！师：为了帮助同学们搞清楚这个问题，老师带来了一个实验图示，来看一下！（出示用手电筒和黑板模拟直射和斜射的实验）看了这个图示之后，你能解释了吗？（当阳光直射时：光线集中，温度高；当阳光斜射时：光分散，温度低。）通过以上层层深入的推理过程，我们可以帮助学生清晰的建构“正午影子的长度”，“正午太阳高度角（直射或斜射）”，“地球单位面积接受的热量”，三个重要因素之间以及它们和“形成的季节”之间的关系，继而为科学概念的建构提供重要的支撑和准备。三、注重思维整合季节的形成和“正午影子的

6、长度”，“正午太阳高度角”以及“地球单位面积接受的热量”这三个重要因素有关。还与“地球公转”和“地轴倾斜”两个最根本的原因有关。如果不加整合，容易造成学生思维混杂，不利于科学概念的建构。因而，在课堂实践中，教师的实验步骤要及时、到位，层层递进。具体过程可分四步走：1，提出问题：“生活中，我们每一年都要经历春、夏、秋冬四个季节，请同学们说说这四个季节的最大区别是什么？”这个步骤的意图是引出“气温”这个关键因素。2，逐步推理：这一步在第二大点“明晰推理过程”中已详细说明。3，模拟实验：操作书本中的第二个实验，并增加一个对比实验：观察记录地轴不倾斜时，在公转过程中不同位置影子长短有无变化。这个步骤的意图是让学生在得出以上三个重要因素的基础上进一步明白“地球公转”和“地轴倾斜”才是四季形成最根本的原因。4，语言表述：先让学生根据以上的思维要素用自己的语言有条理的描述四季的成因。然后教师出示自己的描述（在地球公转过程中，由于地轴是倾斜的， 造成阳光有规律地直射或斜射某一地区，导致气温也有规律发生变化，从而形成了四季的更替。）供学生参考学习。这个步骤的意图是帮助学生构建清晰明了的科学概念。经过以上三个步骤的思考和设计，笔者不仅自