江苏自学考试

1、南京师范大学编 （ 高纲 0889）一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和目的教育学原理是我省高等教育自学考试心理健康教育（专科段）的一门必修的专业课程。其 任务是： 通过本课程的教学， 要求应考者掌握和领会有关教育科学理论的基本概念、基本观点和原理，形成学习教育科学理论的能力和方法，为进一步学习其他科目奠定坚实的基础。 同时， 开 设本课程的目的也在于提升应考者的教育理论境界， 掌握教育教学工作的基本技能技巧， 初步具 备从事教育工作的能力。（二）本课程的基本要求 本课程共分十二章。在对教育学、教育、学校、学制的起源和发展进行简要介绍的基础上，重点 阐述了社会、人、教育的关系，教育目

2、的，教师与学生，课程，教学，德育，班级管理，教师的 教育研究和当代世界教育改革的基本知识和理论。 通过对本书的学习， 要求应考者对现代教育学 有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求。1、了解和掌握有关现代教育学各领域的基本概念、基本知识和基本理论，抓住教育学的关键、 核心问题， 并在头脑中构建一个合理的知识结构和认知结构， 通过教育教学实践活动， 不断加深 对所学知识的理解，培养和提高自己的教育教学技能和能力。2、掌握自学方法，养成分析教育现象、研究教育问题和探究教育规律的意识与能力。3、端正学习动机，形成积极的学习态度，培养热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验。（三）本课程与相

3、关课程的联系 教育学原理是教育学领域的基础学科，是从宏观的角度探讨各领域的教育问题和教育方法的学 科。它涵盖了课程论、教学论、德育论、教师教育、教育管理、教育政策等多学科的基本知识和 理论， 是一门综合性的理论学科。 在学习本课程之前， 应掌握马克思的历史唯物主义和辩证唯物 主义的基本知识和方法论。二、课程内容与考核目标第一章 教育学与教师专业化（一）课程内容 本章简要地介绍了教育的概念与教育学的研究对象、 教育学与教育问题的关系、 教育学的发展历 史、教育学对教师专业化的价值。（二）学习要求了解教育的概念与教育学的研究对象、 教育学与教育问题的关系、 教育学的发展历史、 教育学对 教师专业化

4、的价值，从而对现代教育学这门课程的基本概况有清楚的了解。（三）考核知识点和考核要求1、识记： 教育的概念和教育学的研究对象；2、领会：教育学与教育问题的关系；教育学对于教师专业化的价值；3、掌握：教育学发展历史的基本线索，主要教育学家的代表作及主要观点。 第二章 教育、学校与学制（一）课程内容本章介绍了教育起源的学说、学校产生和发展的过程、学制的含义、现代学制的形成过程、 当代学制的改革趋势以及中国现行学制。（二）学习要求掌握学制的含义、现代学通过本章的学习，要求知道教育起源的学说、 学校产生和发展的过程， 制的形成过程、当代学制的改革趋势以及中国现行学制的七个组成部分。（三）考核知识点和考核

5、要求1、领会：教育起源的学说；学校产生和发展的过程；现代学制的形成过程2、掌握：学制的含义；当代学制的改革趋势。3、运用：能够分析中国的现行学制。第三章 社会、人、教育一）课程内容本章介绍了社会与教育、个体与教育相互作用的性质和表现以及社会、（二）学习要求 理解并掌握社会与教育、个体与教育相互作用的性质和表现以及社会、人、教育之间的复杂关系人、教育之间的复杂关系三）考核知识点和考核要求 1、领会：社会、人、教育之间关系的复杂性。2、掌握：社会与教育相互作用的性质和表现；个体与教育相互作用的性质和表现。3、运用：运用本章揭示的原理分析现实中的教育问题。 第四章 教育目的 （一）课程内容 本章阐述

6、了教育目的的确定、教育目的的系统构成和我国教育目的的实践。二）学习要求 了解教育目的的概念、意义，教育目的的历史性，教育目的确定的依据， 掌握教育目的的系统构 成，把握我国教育目的的基本精神。（三）考核知识点和考核要求 1、识记：教育目的的概念及其对教育工作的意义。2、掌握：我国教育目的的基本精神，并能对我国学校教育中存在的问题进行分析。3、运用：用自己的语言阐述教育目的确定的依据；根据教育目标分类学的知识，编制出一个单 元教学目标。第五章 教师与学生 （一）课程内容本章介绍了关于教师、学生和师生关系的基本知识和理论 （二）学习要求 掌握关于教师、学生和师生关系的基本知识和理论。（三）考核知识

7、点和考核要求1、掌握：教师的职业素质与角色要求；学生的本质属性；学生的权利和义务。2、领会：如何实现教师的专业发展；3、理解： 教师职业是一种专门的职业；新型师生关系的内涵。第六章 课程（一）课程内容 本章介绍了课程的含义与类型、课程编制、校本课程开发和当代课程改革等内容。（二）学习要求弄清课程的含义与类型，了解课程编制的程序，掌握校本课程开发和当代课程改革等内容。（三）考核知识点和考核要求1、识记：课程的含义；课程类型的划分。2、领会：课程含义背后的价值取向；课程编制的程序。3、掌握：我国新一轮课程改革的精神，把握课程改革的总体趋势。4、运用：能举例说明不同的课程类型；能运用课程编制的知识为

8、校本课程开发提供框架。 第七章 教学（上）（一）课程内容 本章详细介绍了如何备课、上课等基本知识和技能，阐述了学生学业成绩的检查与评定。（二）学习要求 掌握如何备课、上课等基本知识和技能，学会如何对学生的学业成绩进行检查与评定。（三）考核知识点和考核要求1、领会：新课程改革背景下的备课观。2、掌握：学生学业成绩检查与评定的方式，档案袋评价法和表现性评价法的要求。3、运用：上课的基本技能。第八章 教学（下）（一）课程内容 本章介绍了中小学常用的教学方法、有效教学的策略与设计和课堂教学管理等知识。（二）学习要求 了解中小学常用的教学方法，熟练运用有效教学的策略与设计，掌握课堂教学管理等知识。（三）

9、考核知识点和考核要求1、识记：教学方法的含义。2、领会：有效教学策略，并能用此设计一堂课。3、掌握：几种常见的教学方法，能举例说明不同教学方法的运用；知道课堂教学管理的模式、 班级授课制度优势与局限以及教学组织形式的改革。第九章 德育（一）课程内容 本章阐述了德育概念、道德学习的基本机制、德育理念和德育实施等内容。（二）学习要求 了解德育概念、掌握道德学习的基本机制、德育理念和德育实施等内容（三）考核知识点和考核要求1、领会：德育概念的多种维度和观点。2、掌握：当代学校德育的基本理念；学校德育实施的主要途径。3、运用：形成自己的德育概念；联系实际理解道德学习的基本机制。 第十章 班级管理（一）

10、课程内容 本章介绍班级组织、班级管理和班集体的建设和培养方面的内容。（二）学习要求 了解班级组织的特点和结构、班级管理的不同取向和班集体的建设和培养等问题。（三）考核知识点和考核要求1、领会：班级管理的不同取向，分析开展班级管理的应然取向；班级组织的特点和结构；班集 体的特点，组织和培养班集体的要求。2、掌握：班级目标管理、班级规则管理、问题行为学生管理的要求。3、运用：具备初步的管理技能和能力。第十一章 教师的教育研究（一）课程内容 本章详细介绍了案例研究、行动研究和叙事研究三种教育研究方法。（二）学习要求掌握案例研究、 行动研究和叙事研究三种教育研究方法， 并能够熟练运用这三种研究方法进行

11、教 育研究。（三）考核知识点和考核要求1、领会：三种主要研究方法的内涵、研究步骤和具体要求。2、运用：选择一种研究方法，进行研究的尝试和写作；选择典型的研究案例，分析它的写作特 点。第十二章 当代世界教育改革（不做考核要求）（一）课程内容 本章简单介绍了教育的全民化、信息化、国际化的改革趋势。（二）学习要求 了解教育的全民化、信息化、国际化这三种主要的教育改革趋势。三、有关说明和实施要求（一）关于“课程内容与考核目标”中的有关说明 在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“领会”、“掌握”、“运用”四个能力层次的要求， 它们的含义是：1、识记：要求应考者能够熟练记忆有关知识点的概念和基本内容。2、

12、领会：要求应考者能够记忆有关知识点的主要内容，并能够理解有关知识点的内涵和外延， 熟练其内容要点和它们之间的区别和联系， 并能够根据考核的不同要求， 作出正确的解释、 说明 和阐述。3、掌握：要求应考者掌握有关的知识点，正确理解和记忆相关内容的原理、方法步骤等。4、运用：能够根据所学的知识理论，具体分析教育现象和教育问题，揭示教育规律。 （二）自学教材本课程使用教材为：现代教育学基础，冯建军主编，南京师范大学出版社， 2006 年。（三）自学方法的指导本课程作为一门专业课程， 综合性强、 内容多、难度大， 应考者在自学过程中应该注意以下几点：1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程度

13、性质、地位和作用，熟悉课程的基本 要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。2、在阅读某一章教材内容之前， 应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、 自学要求和考核要求， 注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基 本概念必须深刻理解， 基本原理必须牢固掌握， 在阅读中遇到个别细节问题不清楚， 在不影响继 续学习的前提下，可暂时搁置。4、学完教材的每一章节后，应认真完成教材中的习题和思考题，这一过程可有效地帮助应考者 理解、消化和巩固所学的知识，增加分析问题、解决问题的能

14、力。（四）对社会助学的要求1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以 免与考试大纲脱节。4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动 提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提 出的问题，应以启发引导为主。学习-好资料6、注意对应考者能力的培养。特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自 学过程中善于提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。7、要使应考者了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在 着不同难度的试题。（五）关于命题和考试的若干规定1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突岀重点 章节，加大重点内容的覆盖密度。2、 试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”25%, “领会” 25%, “掌握” 30%,“运用” 20%。3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例 约为 2: 3: 3: 2。4、本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词