《gkh》教案《gkh》教案

1、gkh教案gkh教案备课日期9.6教学目标1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重难点1、gkh的正确发音。2、gkh与单韵母的拼读。教学准备挂图，字母卡片教学时间2教学过程第一课时教学目标1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。教学重难点1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。三、教学声母gkh.。四、巩固练习。1、抽读声母卡片认读：bpmfdtnl2、拼读音节n&

2、;iacute;-lín-ll-lù1、引导看情境图，图上画的什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？小弟弟会怎么说？2、听语境歌。1、教学g读音：与 “哥哥 ”的 “哥 ”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，师范写并口述：g占中下两格，先写中格中的左半圆，写满中格，再写竖左弯。注意从第二线开始，不出头，弯到下格中间。3、k的顺口溜：机枪朝天kkk.h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。1、

3、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。认读卡片个别拼读，齐读1、学生回答问题2、学生学会语境歌。1、学生体会练读，指名读。2、学生书空。然后在书上描红。3、k、h的教学步骤与方法同上.1、认读卡片2、做游戏复习巩固看情境图，听语境歌，引出新课内容。通过教师的范读范写指导学生学习gkh在练习中巩固所学的知识作业设计：习字册抄写gkh各一行第二课时教学目标能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重难点能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查二新课三、巩固练习1、抽读字母卡片：dtnl

4、gkhaue。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？1、教学音节拼读：（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按顺序读，打乱顺序读。2、看图读拼音词。（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。1、抽读字母卡片：gkhnp。2、拼摆音节。1、认读卡片2、猜字谜：k，h，g学生自由练习拼读。指名读音节。、齐读、点名读、开火车读。看图，

5、说说图意，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读看图说说图意将拼音词卡片贴到相应的图上方。练读音节。点名读、开火车读。认读卡片游戏复习巩固充分让学生运用所学的拼读方法，练习拼读，进一步提高拼读能力利用小练习及时巩固所学知识作业设计：读音节，练习拼读补充习题板书设计5gkhgkh教学反思 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算

6、器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可

7、能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计

8、算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1

9、）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培