用人格魅力感召学生

1、.用人格魅力感召学生老师的人格魅力对学生具有深化的影响，这种影响甚至是终生的。俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为根据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有老师给学生以个人的直接影响，深化到学生品格中的真正教育是不可能的。人格又称为个性，是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和。通俗地讲是指人的精神相貌。魅力是“很能吸引人的力量现代汉语词典。人格魅力就是一个人在才能、气质、性格等人各方面所具有的吸引力。老师的人格魅力包括老师良好的性格特征、和谐的人际关系和较强的协调才能、有力的自我调控才能和不断创新

2、开拓的理论才能以及与时俱进的学习才能。一个具有人格魅力的老师会赢得学生的尊重和爱戴，促进学生良好人格的形成。所以，老师在教学和教育的过程中要注意用人格魅力去感召学生。一、用强有力的自信激活学生的自信心。一个优秀的老师必须对自己的学识和才能有足够的自信心。这样，才能让学生感觉到踏实，感觉到有强大的依靠，从而激活学生的自信心。在这方面，本人体会深化。我如今所担的这个班，原来班干的力量非常薄弱，有几位成绩好的同学胆子很小，不敢当班干，生怕自己当不了。甚至在民主选举中除他自己外以100%赞同票获胜的小姜，在看到结果时，当即就哭丧着脸，大声表示自己不行。其它在选举中获胜的同学也大都表示不能做班干。面对这

3、种情形，我立即在班里召开主题队会，就以“我能行为主题。我自己先给他们讲了自己作为班主任的优势，把自己担任班主任十多年所获得的一些成绩告诉他们，并且提出：有老师在你们后面撑着，你们就能行。接着，我就让各位同学畅所欲言，让大家把自己所理解的班干事迹摆出来，同学们每说一点，我就在黑板上用粉笔把他们的事迹和优点板书好。再次，我让班干自己找找自己的长处，理解同学们为什么选他们。之后，我还鼓励他们试试看，给每位班干试用期，提出试用期为两个星期。假如行，就做下去，不行再换。不仅语言上鼓励，在行动上，我更是对他们表示关注，我尝试交给他们一些教容易做好的任务，还交给他们方法，并及时肯定他们的成绩。经过一段时间的

4、训练，效果很快就现出来。原来害怕当班干的同学不怕了，反倒怕自己做得不好会让老师绝望，于是处处为其他的同学做好典范。这样，班集体很快就形成了以班干为首的团结向上的场面。对待班里的学习成绩差的同学，我也从不丧失信心，并且时常在课堂上有意无意地把最简单的题留给他们答复，这就大大地进步了学生的自信心。我也因此赢得了同学们的信任。二、用热情投入的工作态度感染学生。著名教育家叶圣陶老先生讲过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。无论是教书还是育人，老师都在告诉学生该做什么和该怎样做，都在教育学生做人的道理，老师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。尤其是小学生自我认识程度低下、可塑性强的特点，更决定了老

5、师在教育中必须时时处处做学生的典范。老师对工作的态度怎样，往往会对学生造成很大的影响。因为老师工作的热情怎样，时常通过老师的面部表情和神态直接地展示在学生的面前，让学生很直观地感受到。一个富于同情心，有热情的老师往往更容易与学生进展情感的交流，更能感染学生。正因为如此，所以老师在工作中，必须事事处处对工作表现出极大的热情，并以此感染学生。我曾经有意识地做试验：对待学校分配的活动任务，平时我一贯积极热情地投入，与学生讨论活动的方案，鼓励他们尝试独立完成，因为我的参与，学生热情往往很高，效果也总令人满意。但是有一回，校长做了发动，我心想学生听到了，应该知道该怎么做了，于是我就没有再热情地去发动，鼓

6、励，结果那一次的活动以失败告终。工作多年的经历告诉我：老师的工作热情会感染学生。所以，老师在工作中必须时时保持热情投入的态度，不管大事小事，老师的工作热情都会是学生前进的旗帜。旗倒，学生倒。三、用渊博的学识吸引学生的求知欲。记得有位教育家说过这样一句话：要给学生一杯水，老师要有一桶水。这正是老师职业对老师的学识程度提出的最起码要求。老师的学识程度是老师内在素养的反映，是老师魅力重要的组成部分。现代的教育家夏尊先生在谈到著名的教育家、艺术家李叔同时说：“李先生教图画和音乐，学生把图画和音乐看得比国文、数学更重要。这是以人格作为背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画和音乐，他的诗文

7、比国文先生的好，他的书法比习字先生的好，他的英文比英文老师的好李叔同的学生之所以喜欢他的课，就在于他的学识渊博，深深地吸引学生，令学生油然而生钦佩。由此，我又联想到实际。记得有位学生曾经在作文中这样写某位老师：“XX老师真不简单！她不仅会教语文，她还能把我们早读英语时发错的音矫正过来。那天数学老师出的奥数题，我们全班在冥思苦想，就是没有一个会，正在这时，XX老师来了，只见她小声地读了几遍题，在黑板上用粉笔列了几个式，就把解题的思路找到了。她真是一个知识渊博的老师。我敬仰她！特别喜欢上她的课。可见，老师学识程度对学生的影响。可以说，老师渊博的知识是一条无声的指挥棒，它会吸引学生把对老师的钦佩转化

8、为实际的行动，在不知不觉中主动去求知，保持旺盛的求知欲。所以，一个优秀的老师应该在教学中与时俱进，不断地求知，丰富自己的学识。四、以爱心召唤学生的宽容心。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现

9、的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。老师人格对学生人格开展的影响是一个长期的、潜移默化的过程。在这个过程中，老师对学生的爱心会给学生的心

10、灵产生潜移默化的影响。一个有爱心的老师，会把教好每一位学生作为自己的天职，因此会在平等的根底上善待每一位学生，不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。正是老师的这种慈祥，让学生心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到爱别人和宽容别人的甜蜜，从小形成宽容的胸怀。法国著名的思想家、教育家卢梭的?爱弥儿?就很深化地向我们展示了老师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。在实际的教学中，我也体会深化。我曾经教过一些家庭破裂后被父母感情上遗弃的孩子，这些孩子由于得不到家庭的关爱往往会出现人格上的问题，有个别甚至以破坏别人的幸福作为自己的快乐。对待这些孩子，我没有鄙视他们，

11、而是用慈母般爱去感化他们，有时自己还会受点委屈，但是自己坚持不懈地爱他们，最终都会令他们感动。用真心的爱去召唤学生的宽容心，这也是老师人格魅力的一个不可缺少的方面。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称