二年级下册语文教案卡罗尔和她的小猫_人教新课标

1、?卡罗尔和她的小猫?教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 教学目标1、通过圈一圈、演一演、比一比 ,看图片、猜谜语 ,找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡“罗“尔等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以稳固和应用。2、采用分层默读法 ,环环紧扣 ,指导学生学习默读 ,了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象 ,联系自身经

2、验 ,体会小猫给人们带来的生活情趣 ,充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情 ,触摸她喜爱小猫的童心 ,从中受到情感的熏陶。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲

3、席等。 重难点：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 认识“卡“罗“尔等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以稳固和应用。教学流程课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？饮食

4、、住处、玩教学内容：默读感悟课文。教学过程：一、 复习导入：1、 检查生字。2、 指名读课文 ,答复：卡罗尔得到小猫了吗？二、 默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不出声 ,不指读；用眼看 ,用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受 ,如 ,“广告的作用真大！“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！“那一群小猫太有趣了！“伯洛是一只很可爱的小猫！教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬 ,巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文 ,解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性 ,与问

5、题无关的地方一扫而过 ,与问题有关的地方就停下来 ,动笔做上记号 ,再想一下 ,体会它的有趣 ,然后在小组里交流。1 自己默读勾画出有趣的句子或词语。2 小组交流讨论。3 汇报交流情况。4 体会几个重点段落或句子。1 晚上 ,家里可不得了 ,小猫在钢琴上跳来跳去 ,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来 ,门后会突然扑出一只小猫 ,吓人一大跳。2 不一会 ,门铃又响了 ,进来一位叔叔 ,真滑稽 ,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下 ,小猫就扑扑地一个个跳出来 ,朝屋里跑。3 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手 ,好象在说：“我藏起来 ,是不愿给送掉 ,我想和你在一起。4 两次广告的作用。5、默读最后三段 ,启发思考 ,领悟文意：如果我们关爱地球上的植物 ,植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物 ,动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人 ,他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会 ,再读读课题 ,并朗