小学语文教学贯彻素质教育经验总结

1、小学语文教学贯彻素质教育经验总结在二十年的小学语文教学实践中，我深深体会到，要全面提高教育教 学质量，必须树立正确的教育教学思想。也就是说，教师要根据素质 教育的要求，面向全体学生，对每一个学生负责，让学生全面、和谐 地发展，积极、主动地学习。如何在小学语文教学中贯彻素质教育思 想呢？我结合自己的教学实践，浅谈几点体会。一、要切实增强贯彻素质教育的责任感语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教 学目的看，语文教育应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生 的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。在语文教学中， 进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任， 落实素质教育，增强 素质

2、教育的意识，关键在于转变传统的应试教育思想观念， 不断增强 素质教育的意识。二、要确立多元化的教学目标实施素质教育是使学生具有“思想道德素质、科学文化素质、 身体心理素质和劳动技能素质”，教育学生“学会做人、学会求知、 学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。因此，教学目标应由 简单传授知识，单纯追求应试效果转换为全面提高学生素质。尽量挖 掘教材中的素质教育因素，捕捉课堂中的素质教育机会，将课堂教学 的着力点放在既传授知识又启迪思维，既教学习方法又培养能力的素 质教育上来。三、要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用在教学实践中，我力图改变重“教”轻“学”、重“主导”轻"主 体”的

3、这种局面，使学生的主体性和教师的主导作用统一起来，促进 学生自主学习，让学生学会求知。我始终坚持“以学论教”，以学生为学习的主体，相信学生，放手让学生充分地自主地参与学习，演好 学习的“主角”。使学生能在时间和环境适宜的条件下，根据自己的 知识和理解去行动。引导学生明确学习的意义，把学习内化为个人的 需要；同时，大力创造自主学习的机会，能放手的一定放手，能自主 的一定自主，不代替学生思考，不代替学生学习，让学生自主地运用“双基”去解决实际问题，如：自主地运用拼音、字典自学生字新词， 自主地运用阅读方法读懂课文，自主地修改作文，自主地相互校对作 业，学作“小老师”，即知即传、教人教己，学会学习。

4、课堂教学中，我摆正自己的位置，做好课堂上的“首席”，控制 教学过程，控制学习方向，合理安排学习时间；当好“向导”，在字词句段篇的难点上、在读写训练的重点上、在读写方法的指导上用力， 为学生提供探究的基本技能和工具；当好“咨询者”，及时释疑解惑； 当好“发动机”，提供成功的机会，激起学习兴趣，提高学习信心， 鼓足学习干劲。使每一个学生都能得到充分的发展， 真正发挥学生的 主体性，又能努力发挥好教师的引领作用。当学生遇到疑难时，我能 引导他们去想；当学生的思路狭窄时，我能启发他们拓宽；当学生迷 途时，我能把他们引上正路；当学生无路时，我能引导他们铺路架桥； 当学生山重水复疑无路时，我能引导他们步入

5、柳暗花明又一村 的佳境。四、要打破教师权威，营造民主氛围和谐的师生关系有助于教师对学生道德知识、道德情感和 道德行为的教育与培养。建立和谐的师生关系，教师首先要端正自己 的教学态度，认真做事。我在工作中无论是备课、上课、批改作业、 还是辅导学困生，我都会认真去做，从不给学生留有丝毫不负责任的 印象。其次是我经常注重赞美学生。老师对学生的欣赏、赞美可以驱 散学生心头的阴影，点燃学生即将泯灭的希望之光，铸就学生不屈不 挠的坚强性格，帮助学生克服前进中遇到的困难和挫折， 让他们尽情 享受成功的喜悦。第三，要拥有一颗宽容的心。老师做学生的知心朋 友，以一颗宽容的心去理解、体谅学生。老师对学生的宽容是增

6、进师 生感情的催化剂，是使学生“亲其师、信其道”的“一味良药。 ”第 四，幽默的语言修养，使课堂生花，教学增色。教学中，我常用幽默 的语言让孩子们在开怀一笑中，记住某个抽象的名词，理解抽象的概念，教学效果很好。教学中，我设身处地地尊重学生的情感和个性， 营造一种民主、 和谐的氛围，让学生获得感知和行动、成长与发展的自由。首先，把 自己当作学生的朋友，让学生在和谐、民主、平等、友爱、相互尊重 的师生关系中愉快地学习。其次，是彻底摒弃“家长”作风，改变无 视学生人格、忽视学生差异、强求一律和指令多、指责多、框框多的 做法，容许学生自由活动，容许学生标新立异，甚至容许学生指出老 师的错误、打破教师的

7、“权威”。第三，改变单纯说教、亲自检查、 责备惩罚、独家评价等方式，充分调动学生的主动积极性，大胆让学 生自治、自律、自我评价、自我教育。五、创造自由空间，促进个性发展在教学实践中，我充分尊重学生的独特性，采用“班级讲授法”、 “分组教学”、“个人教学”等个性化教学方式相结合的形式，让学生自由思想、自由行动、自由发展，愉快地、热情地吸收和使用知识。我的做法是：首先，留给学生充足的自由活动时间。因为自由 活动时间是个性发展的首要条件，如果自由活动时间、休息时间完全 被占用了，学生主动发展就成为一句空话。其次，让学生自由地参与 学习活动。在课堂上，我允许学生主动抢答、提问、板演，允许学生走出座位去

8、帮助或请教其他同学，允许学生在自学、讨论、阅读、写 作时自由交流、自由辩论。第三，鼓励学生大胆想象和幻想。因为想 象和幻想是创造之母。如果善于抓住课文的空白处和耐人寻味处，启 发学生大胆想象，这就为学生留有创造的空间，促进学生创造能力的 形成。六、注重审美教育，增强教学情趣小学语文教材中荟萃了中外名篇佳作，具有极高的审美价值。因此，小学语文教学应克服重智育轻美育的倾向，注意发挥教材美学 方面的教育价值，对学生进行审美教育。在潜移默化、耳濡目染的熏 陶中，我通过情感与认知的多次交互作用， 使学生的情操得到不断的 升华，从而以知促情，情理统一，建构学生完善的精神世界。我的做法是：首先，引导学生通过

9、诵读、赏析和品味，领悟和 鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。其次，通过电化教学手段 和表演手段，熔文学与艺术于一炉，渗透艺术美。第三，通过观察自 然、体验生活和挖掘生活中的好人好事的习作指导，描绘自然美、社 会美和生活美。七、锻炼学生的受挫能力和做人能力在教学中，我充分挖掘美、发现美，为净化学生的心灵起着巨 大的作用。教育学生不畏艰难困苦，不畏失败、挫折，跌倒了再爬起 来，告诉学生“失败是成功之母”，增强学生心理承受能力。教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。它包括全面提高 学生的爱国主义意识和公民意识，培养其良好的品德和行为习惯，也 才能有为人民服务的思想。在培养学生爱国爱民意识中，我认真钻研 教材，找准德育渗透点，注重此方面的渗透教育。通过教学全面提高 每个学生的责任感和使命感，培养学生良好的品德和行为习惯。 教学 中，我也是找准文中的品德榜样来激励学生，