2018-2019年度新教科版一年级小学语文下册《画鸡》教学设计

1、&知识就是力量&画鸡教学设计之一教学目标：1、知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不懒惰的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性教学重难点：1、掌握本课生字词、听读识字。2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学步骤：一、复习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”（圆圆脸

2、蛋梳小辫 a 一根小棍l 一把椅子 h左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b）同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片 鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学 习呢！二、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？ （ 2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多 少） 大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡 。这首诗 写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）三、初读古诗，趣学生字（1）听课

3、文录音，把不认识的字圈下来（2）指名学生读，学生齐（3）认识生字：画 鸡 雪 生 千 门 平户 开（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规 律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识 字。）例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千： 一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。4、练习，填生字。画鸡头戴红冠不用裁,满身（）白走将来（）不敢轻言语，一叫（）门万 （）。（4）学写生字：平户 开学笔顺平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖户：一笔点，二笔

4、横折，三笔横，四笔撇开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习（口答）。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛， 理解“头上红冠” 和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已 经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗

5、？有谁知道它 一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农 民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡 勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古 诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这 只大公鸡吗？为什么？什么？六、感情朗读，背诵古诗1、老师范读2、学生自由读七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首

6、诗。老师呀，也很喜欢这 个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！七、作业布置1、学写生字：平户开2、背诵画鸡这首诗。板书设计：画 鸡（明）唐寅大公鸡样子头戴红冠颜色满身雪白打鸣一叫门开画鸡教学设计之二一、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？ （2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少） （3）你们能把它画下来吗？（这样导入新课，真实具体，形象直观。）二、简笔作画，激发兴趣1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。2、指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚

7、线逐步添画。3、教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们 画的这只大公鸡，你们想学吗？三、初读古诗，趣学生字汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构 规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中 识字。例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余； 千：一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。4、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”

8、字。5、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习（口答）。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头 上红冠”和“满身雪白” 。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结： 同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有 谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？ 六、感情朗读，背诵古诗七、回读古诗，完成作业 1、按古诗原文填空。不敢轻言细语，一叫 开大公鸡样子颜色打鸣2、画一只