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文档简介
1、蹲下身子看世界 窗边的小豆豆读后感 假期里我和孩子读了这本书,在读每一章时,我都是用心在品味和思索着书中所要告诉我们的道理和内涵,特别是这次的读书和以往每次的读书都不同,我在读书的时候是和孩子一起读的。 孩子现在已经八岁了,和书中小豆豆的年纪差不多大了相仿,能够听懂书里写的每一个故事,所以我现在每天在读这本书时都是一边读一边和孩子交流,孩子每天都读得津津有味,并且每天都要问我,妈妈真的有像巴学园这样的电子学校吗,还告诉我说真的很羡慕小豆豆,她怎么能碰到了一个这样超级棒的小林宗作校长呢,为什么我们的校长不是巴学园里的那个校长呢,孩子的话给我了很多的启示,是啊,如果我们每个人都能像小林校长那样有耐
2、心的对待每一个孩子,对幼儿教育有些独到的见解,教育出来的孩子也是会非常与众不同的。想想小林校长,他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;还有小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈,直到她二十岁之后,妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时,妈妈说:"怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了,如果再退一次学,就没有学校再要你了!"小豆豆一定承受不了这种教育,想想小豆豆的人生,真的是太幸运了,我平时做为老师也好,妈妈也好,其实缺少的正是这样的耐心,有时陪孩子玩一会,我都会不耐烦,孩子和我说一会话,我也会不耐烦,其实我现在才觉得
3、很对不起孩子。所以我想做为我们每个老师或是家长都应该好好来读读这本书,来探索孩子的内心世界,你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长,了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点,于是我把这本书介绍给老公看,老公拿走了书,当天晚上就告诉我,这本书写得太棒了,他从来没有读过这样的好书,打开书的第一章就特别的吸引人,一读就读进去了,而且读了一天,已经快读完了,每一章都让人有很多的感受和反思,自己也对儿子说,爸爸读了这本书,才知道自己以前有的时候其实是做的不对的,孩子有问题可以换一种教育方式,不要总是批评孩子,我和老公对这本书交流了好几天,看这本书也让我们的家庭话题变多了。 巴学园里的孩
4、子,几乎都是一些有特殊问题的孩子,但这里的孩子在其它学校得不到的尊重和爱护,在这个学校都享受到了,而且校长会让每个孩子都在学校中得到最大的快乐,在书中有一个得了侏儒症的孩子,校长为了他举办了学校的“小型运动会”,其实他根本无法跳过比自己高很多的木马,但是校长会在背后暗暗地帮他一把,使他得到了自信,原来我也可以做到。同时也在同学们面前赢得了喝彩。这些一件件的小事,虽然听起来很小,但其实不然,正是这些生活中时时刻刻的小事,才培养了残疾孩子最需要的心理上的安慰自尊和自信。这些小事将会对他的一生都有很大的帮助,听说在后来这个男孩过着正常人的生活,他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系
5、的职位,你看这就是人生,所以说我们这些做大人的,要让孩子从小就生活在一个非常人性化的环境中,是多么的重要啊。书中就像这样例子,真的是太多了,我每读一章时,都会告诉儿子,听了这个故事你会怎么做啊,比如说我给他讲了“海里的东西,山里的东西”其实平时我儿子吃饭吃得不是太好,所以非常的瘦,于是讲到这里,当他听得很有兴致的时候,正好到了吃晚饭的时间了,于是我说,去看看咱们家今天的饭桌上,都哪些是海里的东西,哪些是山里的东西,然后,你再每种菜都吃下去,像小豆豆一样的听话,孩子会非常听话的跑到饭桌前,告诉我,妈妈妈妈这个是海里的东西,这个是山里的东西,我要吃这个,我要吃那个,结果这一顿饭下来,孩子吃得非常的
6、高兴,我也觉得特别的满足。其实天下没有不好地孩子,每个孩子生下来都是一样的,只是某些孩子生性好动(比如小豆豆),我儿子也比较文静,而且好奇心较多,但他不像有一些孩子那样比较大咧咧,他的自尊心很强,不能受到一点的挫折,对于他比较善长的事情,他会表现得信心时足,而对于他从来没做的事情或是没把握的事情,他会表现得极度缺乏自信,要是再有别人说什么,他就会想要放弃,就像假期里,我送他去学习画画,想要他和其他孩子多交流,但是什么东西只要真正的开始系统的学的时候,会比想象中要难得多,他在上了一段时间后,就会告诉我说,妈妈我不想学了,因为我画得不好看,我想孩子可以看到别的孩子会,而他是第一次来上课却学不会,有
7、些难过了,于是我开始鼓励他,我说孩子,每有哪个人天生下来什么都会的,你喜欢画画吗,他说喜欢,那喜欢就要去学习,你刚开始说话写字时也是从什么都不会开始的,但是现在不也是一点点的都会了吗,这需要一个过程,这样吧,从今天开始,我们要比别的人多下功夫,你一定会越来发越好的,他听后很高兴的同意了。书中写到当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山,小林校长只是说了一句"弄完之后要放回去喔!",看就是这样简单的一句话,我们这些平常学儿童心里学的老师们或是教育专家们,都不会说的,因为这件事,在我们平常人的眼里看它是不正常的,而小林校长不这样认为,他会细心呵护每一个孩子,哪怕是一个生理有缺
8、陷的孩子。因为小林先生认为:“无论哪个孩子,当他出生的时候,都具有着优良的品质。他在成长的过程中,会受很多影响,有来自周围的环境,也有来自成人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要尽早期发现这些优良的品质并精心呵护,把孩子们培养成富有个性的人。”小林校长热爱大自然,他希望孩子们尽可能地保持自然的性格。所以他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话,给小豆豆充分的表达时间;他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目,来激发一个残疾孩子的自信。正是在他的这种教育理念中,小豆豆逐渐的发生了变化。读完这本书,我感触最深的地方之一是校长先生为了锻炼孩子们的胆魄,克服对“鬼怪”的恐惧心理而进行的“试胆
9、量”的活动。他让孩子们自愿报名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里,剩下的孩子通过猜拳分组到墓地转上一圈,再回到学校,如果害怕了,中途回来也没有关系。所以一切都是在自愿自主的状态下展开的,没有勉强,没有无奈,个个兴奋激昂;由于妖怪是平时熟悉的同学扮演的,少了一份恐惧感,许多孩子带来捉蝴蝶的网、绳子纷纷摩拳檫掌要抓住、绑住“妖怪”,孩子们的心里由原先的害怕鬼怪转变成要主动抓住妖怪,装成“妖怪”的孩子,蹲在墓地等着大家,虽然渐渐害怕起来,最后有的哭了,有的吓得跑回家,但在等待的过程中他们实际上并没有看到真的鬼怪,从中明白了鬼怪其实并不存在,没扮“妖怪”的孩子看到他们的狼狈样,知道了妖怪自己也在害怕,没什么好怕
10、的,从此巴学园的小学生们就不再害怕鬼怪了。我深深地反省:不能让成人一些固步自封的危险意识束缚孩子们的手脚和意识,让孩子产生恐惧心理,形成胆怯的性格,酿成爱孩子反而害孩子的恶果。我们对孩子的安全教育,除了教会孩子识别危险外,最重要的是让孩子学会如何从容应对危险,保护好自己。“巴学园”的活动:上午,如果把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。想想我们的教育方式,会让孩子每天都生活得这样快乐吗,这是发生在日本多年前的故事,看看那时的日本的教育方式,已经是这样的超前了,而现在日本的教育方式一定会更好,那我们中国的教育方式为什么不能改变一些呢?什么时候能让孩子在“学校”里自由自在、无拘无束。没有师生之分,无论老师、学生,甚至校长都是好朋友,完全丢掉了学生在老师面前的拘束呢。或许,有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开,它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声,所以从读完这本书后,我要让我的课堂变得孩子们的课堂,真正的从孩子的角度上来上每一节课,要让孩子们觉得每一节课都是新鲜和快乐的。最后我想以小林先生的教育方针作结尾:“无论哪个孩子,当他出生的时候,都具有
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