无处不在的博弈

1、.无处不在的博弈早在距今两千多年的中国战国时期，曾经有过一次流传后世的赛马。在著名军事家孙膑的帮助下，齐国大将田忌以“下驷对上驷、上驷对中驷、中驷对下驷的策略，在平均优势下赢得了对国王的赛马成功。“田忌赛马的故事，用现代术语来说就是一个典型的博弈问题。博弈的思想种子出自中国，却在西方开花结果，并成为当代最广泛应用的数学分支之一。现代的博弈论，主要研究决策主体的行为在直接互相作用时，人们如何进展决策、以及这种决策的如何到达平衡问题。在博弈论分析中，一定场合中的每个对弈者在决定采取何种行动时都策略地、有目的地行事，考虑到他的决策行为对其别人的可能影响，以及其别人的行为对他的可能影响，通过选择最正确

2、行动方案，来寻求收益或效用的最大化。21日晚上，著名数学家、诺贝尔经济学奖获得者约翰?纳什就和大家深化讨论了“博弈中的“纳什平衡理论。1950至1953年间，就读于普林斯顿大学数学系的纳什发表了四篇对博弈论开展具有划时代意义的论文，证明了非合作博弈平衡纳什平衡的存在。纳什的研究方法实际上非常简单，他设计了一个3人“竞选游戏，让3个参加游戏的人在不同的条件下选择对自己最有利的“代理人。而其结果显示，当3个人互不结盟、互相对抗的情况下，所选出的“代理人对各自利益的影响最坏，因此某种程度的合作或结盟，才能使各自利益最大化。尽管现代博弈论是由美籍匈牙利数学家冯?诺伊曼和经济学家奥斯卡?摩根斯坦1944

3、年创立的，但通过这个“游戏，纳什奠定了自己在博弈论中的大师地位。在英文中，博弈论也可以翻译为“游戏理论，而在实际生活中确实有许多游戏都反映了博弈论的思想。扑克、下棋、赛马，甚至赌博，都有博弈的影子。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么

4、名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。例如，在最简单的幼儿游戏“石头、剪刀、布中，我们的问题是：对方如何行动？而我又将如何应对才是最正确？这实际上就涉及到了博弈论的核心问题，即博弈论以对方的行为作为自己决策的根据，并寻求最正确结果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效

5、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音

6、清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。社会生活中的许多现象，都带有互相竞争与合作的特征。比方股市，庄家和散户之间也可以算是一种博弈。假如你在股市博弈中参加了散户一方，你的对手就是拥有控盘才能的庄家，因此当你与大多数散户一样做出入市的决定时，你的对手的应招就是打