新课改下物理教学中教师的角色定位

1、.新课改下物理教学中老师的角色定位#TRS_AUTOADD_1244424932019 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1244424932019 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1244424932019 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1244424932019 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1244424932019

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8、3;科学·技术STS的教育。在新的教育形势下，一线老师在教学过程中的角色发生了本质的变化。老师不再是知识的权威，而是学生自主学习的组织者和引导者；他不在是学生学习的导师，而是学生学习的促进者；他也不再是课堂或学生生活中的信息源，而是学生信息交换的平台；他也不在是学生评价唯一标尺，而是学生自我评价的反响与校对。在新的教育理念下，老师对自己角色的准确定位，对课程改革的进一步推进起着至关重要的作用。下面结合十多年的教育理论谈谈自己的想法。一、老师角色定位应从“知识权威转变为“指导者、“协调者，真正突出学生的主体地位在当前课堂教学中存在的弊端之一就是活动角色单一化，即师生关系是导游与游客的关

9、系。游客由导游“牵引着，他带你到哪你就到哪，他给你讲解，你按照他讲解的观看，至于自由的欣赏和深化的体验是没有的。新课程倡导学生自主学习。在自主学习中，老师的角色是引导学生积极参与教学过程，为学生的个性特长开展创造良好条件。指导学生上搜集利用资源，帮助学生掌握学习方法并能创造性地运用学习方法。促进学生获得知识技能，进步学生的智力程度。老师要在新理念指导下，当好“导演，更加注重学生的活动，把重点放在学生的“学上。千方百计调动学生学习的自觉性和积极性，着眼于学生对知识理解的思维过程，开掘和提升学生的学习潜能，促进学生自主开展、全面开展，培养他们的创新才能以及终身学习才能，真正突出学生的主体地位。二、

10、老师角色定位应从“导师转变为“同桌，做学生前进道路上的伙伴?课标?明确提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学过程，学习科学研究方法，培养学生的探究精神、理论才能及创新才能。要到达上述目的，作为老师要转变教学观念，走下讲台到学生中去，调整自己的角色和学生关系，由“导师转变为“同桌，尊重学生的想法和他们平等合作。如在“摩擦力教学中，先出示钉鞋、跑鞋、棉鞋、平底鞋、溜冰鞋各一双，问：“假如老师要参加100米的赛跑，你们说我选哪一种鞋呢？假如我要去溜冰你又会帮助我如何选呢？为什么要作这种选择？课堂开场，让学生做参谋，以平等的姿态拉近了与学生的间隔 ，同时又创设了良好的情景，学生此时

11、的角色就成了老师的帮助者，他们热情又毫无保存的提供各种方案。在交流中学生的表现欲望被充分调动。在科学探究过程中，自己熔入学生中去，和他们一起参与整个过程。引导他们积极思维，发挥集体的智慧，群策群力解决问题。老师不再是牵引着学生走，而是作为他们的前进道路上的伙伴，促进学生自主学习，为学生的终身学习奠定根底。三、老师角色定位应从“一桶水转变为“活泉水，做“学者型老师，和学生一起寻找知识的甘泉以前流行的说法是要给学生一碗水，老师要有一桶水。只要老师很擅长把自己的一桶水倒给学生，哪怕是学生只承受一碗水，也心满意足。在今天，老师凭经历将正确观点僵硬强加给学生的做法已不适应时代要求，在一定程度上会扼杀学生

12、的创新思维，束缚了学生潜质的发挥，与课改方向背道而驰。阅读与新课标相适应的新教材，会发现知识面更宽，容量更大，新科技，新材料不断出现。“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课已不适应现代教育的要求。老师要通过自学，继续教育学习，进步自己的专业知识程度。通过报刊、杂志、网络等搜集有关教育教学资料，充实理论知识。计算机和信息技术智能化，信息网络全球化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段势在必行，所以老师必须掌握现代信息技术。此外，还要和其他学科老师交流讨论，对跨学科知识有所理解。在教学实际中，用多学科知识指导学生解决实际问题。如在“密度的教学中问学生“要区分一杯清水和一杯淡盐水，可以用那些方法？学

13、生的答复中就有化学方法，这就需要老师懂得化学的相关知识。随着社会的开展，我们所面对的学生更加个性多样化，这也要求老师不断学习心理学、教育学知识，以新理念来面对教育对象。“问渠那得清如许？为有源头活水来。在新时代，老师要具备科研精神，不断学习，成为活的泉水，引导学生去“挖泉，共同寻找知识的甘泉。四、老师角色定位要从“信息源转变为“信息平台，促进课堂信息交流，开展学生思维才能传统的教学中，老师是学生取之不尽，用之不竭的知识源泉，缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，老师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要学生输出信息。在学生学习的过程中，老师要发挥外部评价、外部反响的作用，与学生的自身内部反响共同构成一个完好的反响系统，使学生得到的反响信息更准确、更有效，努力的方向