新苏教版初二年级数学辅导

1、.新苏教版初二年级数学辅导同学们，查字典数学网为您整理了新苏教版初二年级数学辅导，希望帮助您提供多想法。一、相信你的选择1.以下计算中错误的有 4a3b2a2=2a, -12x4y32x2y=6x2y2,-16a2bc a2b=-4c, - ab23- ab2= a2b4A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2.假设a=0.32,b=-3-2,c= ,d= , 那么 A.a3. 有五条线段，长度分别是2，4，6，8，10，从中任取三条能构成三角形的概率是 A. B. C. D.4.三角形中，最大的内角不能小于 A.30 B.45 C.60 D.905. 假如 的乘积不含 和 项，那么 ， 的值

2、分别是 A. =0， =0B. ， =9C. =3， =8D. =3， =16.如下图，点E在AC的延长线上，以下条件中能判断ABCD的是 A.4 B. 2 C. DCE D. ACD=1806题图 7题图 10题图7.如图在ABC中，D、E分别是AC、BC上的点，假设ADBEDBEDC，那么C的度数为 A.15 B.20 C.25 D.308.赵悦同学骑自行车上学，一开场以某 一速度行进，途中车子发生故障，只好停下来修车，车修好后，因怕耽误上课时间，于是加快车速，如下图的四个图象中S为间隔 t为时间符合以上情况的是 9. 假设定义 ， ，例如 ， ，那么 的值为 A. ，5B. ， C.6，

3、 D. ，610.如图 ， 工人师傅做了一个长方形窗框ABCD，E、F、G、H分别是四条边上的中点，为了使它稳固，需要在窗框上钉一根木条，这根木条不应钉在 A.A、C两点之间 B.E、G两点之间 C.B、F两点 之间 D.G、H两点之间二、试试你的身手11.水的质量0.00204kg,用科学记数法表示为_.12. 当x2+2k-3x+25是一个完全平方式, 那么k的值是13.假设三角形的三边长分别为2，a，9，且a为整数，那么a的值为_.14.正方形的边长为3，假设边长 增加x，那么面积增加y，y与x的关系式为_.15.RtABC中，C是直角，O是角平分线的交点，AC=3,BC=4,AB=5，

4、O到三边的间隔 r=_.16.等腰三角形底边长为6cm,一腰上的中线将其周长分成两部分的差为2cm， 那么这个等腰三角形的周长为 .17.观察图中图形的构成规律，根据此规律，第8个图形中有_个圆圈.17题图 18题图18.如图，ABC=50，AD垂直平分线段BC于点D，ABC的平分线BE交AD于点E，连接EC， 那么AEC的度数是_.三、挑战你的技能19. 20.21. 22.23.先化简，再求值：x3+22-x3-22-2x+2x-2x2+4,其中x= .24.如右图,直线AB、CD相交于点O,OMAB.1假设2,求NOD. 2假设1= BOC,求AOC与MOD.25.如图，ABC中， AB

5、=AC,A=90，D为BC中点，E、F分别为AB、AC上的点，且满足AE=CF.求证：DE=DF.26.直角三角形ABC中,ABC=90,AC=10 ,BC=6, AB=8。 P是AC上的一个动点,当P在AC上运动时, 设PC=x, ABP 的面积为y. 1求AC边上的高是多少? 2 求y与x之间的关系式。27.如图，在ABC中，ACB=90，AC=BC，延长AB至点D，使DB=AB，连接CD，以CD为直角边作等腰三角形CDE，其中DCE=90，连接BE.1求证：ACDBCE;2假设AB=3cm，那么BE= cm.3BE与AD有何位置关系?请说明理由.28. 一水果贩子在批发市场按每千克1.8

6、元批发了假设干千克的西瓜进城出售,为了方便，他带了一些零钱备用.他先按市场价售出一些后，又降价出售.售出西瓜千克数x与他手中持有的钱数y元含备用零钱的关系如下图，结合图像答复以下问题：1农民自带的零钱是多少?2降价前他每千克西瓜出售的价格是多少?3随后他按每千克下降0.5元将剩余的西瓜售完，这时他手中的钱含备用的钱“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔

7、；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼