小学语文三年级下册第一单元文本解读

1、部编人教版语文三年级册下第一单元教材解读一、教材简析：新人教版部编本于2019年春正式使用， 本册教材安排课 文28篇。教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容， 共分八个单元。分别是“可爱的生灵” 、 “寓言故事” 、 “中华 优秀传统文化” 、 “观察与发现” 、“大胆想象” 、“多彩童年”“奇 妙的世界”、“有趣的故事” 。课文语言规范，符合三年级学生 认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了 鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖 国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发 热爱祖国语言文字的情感。口语交际， 从不同角度培养学生的口语表达能力，

2、 口语交 际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地， 围绕本单元进行整理复习， 每个语文园地包括 以下版块：交流平台回顾本单元知识，加以强化。词句 段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉 字书写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中 学习传统文化。各部分相互联系， 构成一个有机的整体。 识字形式多样， 课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂， 插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的 朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运 用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题 也是

3、教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。接下来我 将对第一单元的课文做文本解读。二、单元及课文内容分析第一单元本单元围绕“可爱的生灵”为主题，编排了古诗三首 燕子荷花三篇精读课文及昆虫备忘录一篇课文略 读课，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首以分别是杜甫的绝句，苏轼的惠崇春 江晚景，曾几的三衢道中，这三首诗向我们展示了古代 诗人眼中的春天。郑振铎的燕子描写了桃花盛开、绿柳 轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般 的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目 的春天到来的欢欣热爱之情。叶圣陶的荷花描写了公园 里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷

4、花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的昆虫备忘录选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春 天里昆虫界的生动画面。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学过“读句子想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都 为本单元的读文章想画面奠定了基础。古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；燕子 引导学生边读边想象画面， 并读出对燕子的喜爱之情；荷花 引导学生边读边想象画面， 体会一池荷花是“一大幅活的画”。“体会体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”，“感受课

5、文生动的语言”的提升，本单元会进一步体会、积累文中 优美生动的句子，引导学生找出课文中优美生动的语句，朗 读并摘抄；荷花引导学生画出课文中自己觉得优美生动的 语句，并与同学交流；交流平台进一步引导学生在阅读时 关注优美生动的语句。而本单元的口语交际主题为春游去哪儿玩引导学生 观察春天，了解春天特点；引导学生在具体的口语交际过程 中，学习用恰当的语言表现春天的美；培养审美情趣，激发 对大自然的热爱之情。通过口语交际中的交流、评价，让学 生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。在 口语交际过程当中，要注意“说清楚想法和理由”、“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”，做到条理清晰，有理有据

6、。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引 导学生借助记录卡写一种植物， 昆虫备忘录 为做好记录卡 做了方法铺垫。荷花安排了仿写一种植物，为写清楚植物的 样子、颜色等做热身，降低了写作难度。本单元教学需要注意的一些问题；第一，对于哪些是优 美生动的语句，教材没有明确的指向，找出课文中优美生动 的语句，画出课文中你觉得优美生动的语句，这些课后思考 题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者 主观感受，教学时对学生找出或划出的优美生动语句，不要 做过多限制，应尊重学生的阅读体验，可以通过互相交流， 结合语文园地交流平台，逐步提高学生对优美生动语句的认 识。第二，本单元的习作是写一种植物观察记录，观察活动 需要提前布置，可以再交往荷花时布置， 并借助记录卡范例， 指导学生做好自己的植物记录卡。在做记录卡是要注意：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系 统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的 植物。3.要