小学数学四年级上册《七、整数四则混合运算：5、四则混合运算练习》公开课教案_0

1、算“24点”教学设计一、教学分析（一）教学内容分析算24点是一节数学活动课，一节数学思维训练课。这一内容是在学习 了表内乘除法的基础上进行的，这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练 习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略， 培养合作精神和创新意识， 还 可以激发学生学习数学的兴趣。（二）教学对象分析在课前的调查中，我发现全班同学玩过“算24点”的游戏不多，对于游戏 规则了解不深，对于一些算24点的技巧未能掌握，而单调的计算又是非常枯燥 的。二、教学目标（一）知识与技能目标通过教学使学生能主动积极地阅读教材， 学会阅读教材， 根据教材的指引能 简单地进行自学。（二）过程与方法目标通过讨论

2、交流、 课件展示、白板操作， 让学生操作实践算24点的扑克游戏， 使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。（三）情感、态度与价值观目标.激励学生主动探索解决问题的策略， 培养合作精神和创新意识， 激发学生学 习数学的兴趣。三、教学重、难点（一）教学重点掌握算24点的游戏规则。（二）教学难点计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。四、教学过程（一）教学流程图：课件白板-课件白板教师学生-课件白板-课件白板课件白板（二）教学环节设计1.设疑导入，激趣引题（1）出示扑克牌，激发学生的学习兴趣。【设计意图】 此环节视频的使用， 使学生在情境体验中步入新课， 体现了整 合点1：视频展示创设情境，激发学生

3、学习兴趣 （2）交流。今天老师给大家带来一位老朋友， 看看她是谁？扑克牌有哪些玩法呢？ （生 畅所欲言的说）如果有说出算24点玩法的直接引入课题，如果没有就讲述扑克 牌还可以来玩算24点的游戏。揭示课题。（板书课题）（3）讲述。今天我们算24点只使用10张牌，牌中的AJQK大小王看作数字1。2.新授课一起向前冲：第一关：幸运对对碰，课件出示相关要求：（1）用两张牌算出24点【设计意图】此环节的使用，意在降低算24点的难度 。1提问：老师出一张牌，你们也出一张牌，和老师的碰出24。你是怎么算 的？（板书：4X6,3X8）2师出示一张牌9，问：你还能算出24吗？那能算出多少呢？算不出，如 果学生说

4、出任何一个数字，就用这两个数字通过+ X宁算出不同的得数， 你能 出一张牌和这两张牌算出24吗？自然过渡到三张牌算24点。3小结：同样的两个数能用+ X宁得到不同的结果。（板书+ X宁）第二关：幸运24（2）用三张牌算出24点，课件出示相关要求：讲述：在算24点中，我们通常想口诀三八二十四，四六二十四，努力是几 个数字组合得到3和8，4和6.老师出示6、7、3。请学生独立思考，演示计算过程。介绍：用选出的两个数算出得数， 再用得数和另一个数进行计算。 每张牌上 的数字只能使用1次。987、234、359、358在练习纸上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打X学生汇报，分析正误【设计

5、意图】 以上几个环节， 利用电子白板的有效演示， 直观启发了学生的 思维，利用白板定位笔和隐藏功能，激发学生兴趣。体现了整合点2：课件演示 直观形象，突出重点。第三关：小组来闯关，课件出示相关要求：（3）用四张牌算出24点1讲述：你们觉得下面老师会出几张牌？规则一样，你能行吗？2出示1、2、5、8你能算出24点吗？看那个小组算得快，算得方法多。i.1X2=2 5-2=3 3X8=24ii.1+5=6 6-2=3 3X8=24iii.5-1=4 8-2=6 4X6=24看来有的时候算24点的方法有很多种，只要遵守游戏规则，无论你用什么 方法都是正确的。【设计意图】 电子白板的有效演示， 直观启发了学生的思维， 充分了解游戏 规则，掌握计算方法。体现了整合点3：白板展示具体形象，突破难点。第四关：各显身手，课件出示相关要求：（3）.必答题：4只小动物带来4道题，请每一个同学选择一组题目算24点。4、5、7、81、3、7、95、6、5、3第五关：欢乐英雄，课件出示相关要求：（4）.抢答题 规则：把一副扑克牌分成两份，2个组员同时各出两张牌，进行抢答。答对了的可以把对方的牌收了，谁收的牌多谁就赢。3.归纳总结介绍算24点游戏的来历交流：想成为