小学数学二年级教案——铅笔有多长

1、1/ 8小学数学二年级教案铅笔有多长教学目标1、通过测量钢笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展 空间观念和动手操作能力.2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点 感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的 关系。教学准备教具：米尺、1分硬币学具：格尺教学过程一、激趣导入。1、谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题）2/ 82、提问引入。看看谁有超强的记忆力， 想一想，我们已

2、经认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？大家一起拿出格尺，看看除了“厘米”外，还有发现什么？学生：我发现尺子上还有1小格1小格。仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的， 在测量或表示物体 长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位， 你们想知道究竟是什么吗？这节课我们共同来研究。二、动手实践，小组合作。1、估一估。（1）小组里说一说，你是怎么估计的。 课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔， 快把它找出来， 放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这枝铅 笔有多长？填在书中表格里。（设计意图:教师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有 趣,估算的热情空前

3、高涨,教师给予学生独立观察估计的时间和空间.）（2）交流、汇报。师：说说你是怎么估出来？生：我的手从拇指到中指大约是10厘米， 我的铅笔有两个这样子的长，所以我估计这根铅笔2 0厘米长。3/ 8生：我估计这根铅笔的一半是10厘米， 所以我估计我根铅笔有20厘米长。生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有6厘米，这根铅 笔大约有3个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有19厘米长。 生：老师，我看了看， 这么长（他用手比了比），我就觉得铅笔大 约是20厘米。生：1厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有18个这样 的1厘米，我也觉得这根铅笔大约有18厘米长。（设计意图:学生意见可能会不统一,要

4、让学生充分发表个人意见 只要说的有道理,就要给予肯定,教师还要指导学生会针对别人的发 言补充自己的意见。使每个学生都积极参与课堂活动中。）2、量一量。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这枝铅笔到底有 多长，你能想出好办法吗？这们大家就不会再有争论了。 （用尺子量）(2)动手实践。大家都把尺子拿出来，量一量，并把结果填在书中的表格里。(3)汇报结果。4/ 8(4)说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少，以后要注意什么？(设计意图：通过实测来“看看估测验结果”， 让学生感受测量 的过程、思想和方法，发展空间观念。 )3、说一说。(1)、你们知道10厘米是多长吗？用手比给老师看一下。老师告诉

5、大家，你们用手比出来的10厘米就是1分米。(板书：10厘米就是1分米。 )(2)认识分米。分米是比厘米大一些的长度单位， 在国际上可以用什么字母表示， 你知道吗？(学生质疑。)生：我知道，我看书本的，是dm。生：老师，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？师介绍。师：分米和厘米之间的关系你们知道怎么表示吗？生：1分米=10厘米。（还有的的学生举起了手）生：我还知道3分米是30厘米。生：我也知道70厘米是7分米。生：我想1米=10 0厘米，那1米=10分米，老师你说对吗？ 生：老师，5/ 8我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘 米满10向分米进1，要是分米满10就向米进1。 那米满10要向

6、 什么进1？师：你们能把这些长度单位从大到小排排队吗？板书：米分米厘米1010全班齐读公式。（3）实践活动。A、再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分 米。生：从110。生：我有意见，应该是从111，这样才是10厘米。生：我是从3数到13的。E、让我们用分米作单位量一量教室里物体的长度。D、指名汇报。（设计意图： 在学生观察、讨论归纳出分米和厘米间进率关系的基础上，又让学生结合测量具体物体的实践， 体验出1分米的实际长 度，并形成表象，从而建立起新的认知结构。 ）三、认识毫米。1、量一量。 师：你们有橡皮吗，请你用尺子量一量橡皮有多长？ 生汇报。生：我量出来，比2厘米还多一点点。

7、生：我也是，我量出来不是刚好4厘米，还多一些。 师小结：用厘米作6/ 8单位量比较小的物体，有时不是整厘米数，这 样子量出来就得不到准确的结果了。 要想比较准确地量出物体的长度， 你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2、一议。i.1毫米到底有多长？它与厘米之间有什么关系？我们一起 在观察和操作中获得这些知识吧。 （出示表格） 观察刻度厘米数中间小格个数每小格长度共有几毫米0-14-59-8ii.观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。 师生共同完成1组，再让学生自己实践。生：我发现，从4-5也是1厘米，所以就跟第一行一样了。 生：我也发现了，从0-1、4-5、9-8相减一下，就全都厘米了，也就全部一样了3、说一说。师请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？用手比一比。 生：就像两个手指的那条缝。师：估计一下桌面上的学具， 哪一个厚度大约是1毫米？再动手 量一量，检验一下你的判断准确吗？b)量一量。7/ 8大家已经认识了毫米这个长度单位， 现在我们以毫米为单位再量 一下橡皮的长度。学生汇报。 这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？c)想一想。 师：再想一想生活中，什么东西也是1毫米。 生：扣子的厚度。本子的厚度。鸡蛋的厚度。