小学数学二年级上册《五厘米和米：●我们身体上的“尺”》公开课教案_2

1、我们身体上的尺教学内容：我们身体上的尺，教材第 6868 - 6969 页。 教学目标：1 1、认识身体“尺”，了解身体“尺”的含义。2 2、通过测量，知道自己身体“尺”的长度，培养学生估测物体长度的意识 和能力，逐步形成一定的技能技巧。3 3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。 教学准备：学生尺、软性学生米尺、课件。教学过程：一、激发兴趣、引入新知。听绘本故事我家漂亮的尺子初步感知我们的身体是灵巧的尺，用手、胳 膊、脚等可以去测量物体的长度。二、认识自己身上的尺。1 1、认识一拃故事中妈妈是怎样给孩子测量衣服的尺寸的？ 你来做给大家看一看一拃是怎样的，边做边说。你的一

2、拃有多长，拿出直尺量一量，填写在学习单中。 为什么同样是一拃，有的学生长一些，有的学生短一些。那用新认识的身体尺一拃来量一量你的课桌的长大约是几拃？是几厘米？2 2、认识一庹一拃一拃地量黑板感觉怎么样？谁来比划一下一庹是什么样的？边做边说。说明：量比较长的物体的长度用庹比较方便。同桌合作量一量一庹有多长？测量之前请认真看示范。你能用庹来量一量黑板吗？（说明最后不满一庹的如何处理）3 3、认识一步体育老师要知道学校篮球场的长，可是没有尺子，你觉得怎样测量比较方便？像平时走路一样，前脚尖到后脚尖的距离就是 1 1 步。一步有多长？先看示范, 然后同桌合作测量。你觉得用 1 1 步可以测量哪些物体的

3、长度？得出：测量地面上比较长的距离用1 1 步比较合适。4 4、认识一脚那你知道地面上比较短的长度该用什么测量比较方便？出示一脚。从脚尖到脚跟之间的长度就是一脚。测量一脚有多长？说一说怎样测量的？鞋码与脚长之间的关系。【通过故事充分激发孩子探究身体尺的欲望。 “从没有尺子如何测量？”这 个问题引出课堂的开始，激发孩子的思考的同时也引起他们探究的兴趣， 让学生 认识到我们的身体就是一把灵活的“尺子”。】5 5、揭示课题小朋友们， 刚才我们认识的一拃， 一庹， 一步， 一脚， 都是我们身体上的“尺”（板书）知道为什么“尺”字上加双引号吗？当我们测量物体的长度时，如果身 边没有尺子，就可以用我们的身

4、体尺来测量。6 6 认识身体尺与 1 1 米的关系出示米尺，你估计 1 1 米大约有几拃？ 1 1 米大约又是几脚？跨几步就是 1 1 米了? 你怎么想的？估计得准不准呢？拿出米尺，用你的身体尺去验证一下，并完成作业2 2。（展示交流）为什么同样是1米，同学们测量的结果不完全相同呢？四、想办法量。1 1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？2 2、如果给你一根 3 3 米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？【学生自始至终地参与观察、操作、分析、思考、探索等多种实践活动。活动中，让学生想出各种不同的合作测量方法，体会解决数学问题策略的开放性。并通过选择最佳合作方案，初步向学生渗透最优化思想。】五、全课总结。1 1、师组织评选活动完成最出色的小组。2 2、 讨论分析学生实践活动过程中的表现，以及怎样分工才能把任务完成得 很好。3 3、认识其他的身体尺：食指、手掌、身高等，我们的身体是灵巧二便利的尺子，多长、多宽、多高都可以量。为什么身体尺是神奇的尺子呢？【反思】通过量出一拃、一步和一庹的长度，从而学生可以用自己身体的一部分去大 致测量某些物体，为以