小学四年级下科学导体与绝缘体教案_第1页
小学四年级下科学导体与绝缘体教案_第2页
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文档简介

1、导体与绝缘体教学内容:教科版小学科学四年级下册导体与绝缘体教学目标:(一)科学概念:有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这 样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。(二) 过程与方法:根据任务要求制订一个小组的研究计划, 并完成设想的计划。实 施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。(三) 情感态度价值观:学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实 验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重点:通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点:理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。教学方法:探究法、实验法教学手段:示范法、实践操作法教学准备:电路检

2、测器,试验记录表,橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等检测物体教学过程:一、导入:(电线)(出示电线)电线的每个部分都容易让电流通过吗?一、谈话引入: 了解学生前知识:今天我们要一起学习与“电”有关的内容,关于电, 你们已经知道了哪些知识?大家找一找,我们教室里有哪些电器?这些电器工作时,电是通过什么物体流到电器的?小结:是啊,电线里面的铜丝是一种容易让电流通过的物体,电线外面包着的塑料是一种不容易让电流通过的物体。(板书)二、引导学习,合作展示:1 1、 首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢?(用电路检测器)对,可以使用同学们前一课所学的 电路检测器”。 现在将前后

3、三桌分成一小组,老师将发给每小组个实验盒。拿到实验 盒后,大家先不要乱动里面的东西。(分发实验盒)现在大家看看实验盒里有些什么:每个实验盒里都装有电路检测器, 还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导电性能。另外还有一张“导体与绝缘体材料检测记录表”,在这张表上已经列 出了一些待检测物体的名字,除此之外,大家也可以检测另外一些表 上没列出的物体,但是每检测一种,都请在“被检测物体”列的空格 里填上相应的名字。2 2、 在进行检测之前,谁来说说如何使用电路检测器。用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体,如果小灯泡亮了,说明容易导电,反之,说明被检测体不容易导电。3 3、 演示检测一块

4、橡皮是否导电,并作下记录。思考:在检测前为什么要检验 电路检测器”的小灯泡是否发光?为什么要重复检测一次?4 4、 现在我们来看看这次实验的具体要求(出示要求,要求学生朗读):(1)分工合作、认真仔细(2) 每次检测前检查检测器是否正常。(3) 按“预测一检测一观察一结论”的步骤,重复检测两次以上。(4) 分析总结,填写检测情况记录表。5 5、读懂了吗?现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程,其他同 学仔细观察他做得对不对。6 6、他做得对不对?你们理解了吗?(理解了)好,分组检测现在开 始!学生开始分组实验,并根据实验情况,完成记录表。教师巡视指 导。三、成果总结,知识延伸1 1、检测已经结

5、束,各组整理好试验器材,放回盒子里。各小组整理 实验记录。2 2、抽取代表小组汇报检测结果,其他同学要认真倾听,如果有不同 意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。3 3、把被检测物体按照能否导电分成两组。这部分物体容易让电流通过,我们把这类物体称为 导体;反之, 这边这部分物体不容易让电流通过,我们把它们称为绝缘体。4 4、观察两组材料,你有什么发现?生:导体大多是金属,而绝缘体都不是金属。对,实际上,导电不电是看物体中拥有自由电子的多少。所有的金属 都是导体,当然,除金属外,还有石墨、人体、一些溶液等也是导体;还有一类被称做半导体的材料,它们通常在一般情况下是不导电的,但在温度升高等

6、一些特殊情况下,会变成容易导电的物体。离我们最 近的一种会转化导电性质的材料就玻璃,它在固体的情况下是绝缘 体,如果加热到熔化状态下则会变成导体。5 5、导体有用还是绝缘体有用?为什么?导体:把电送到人们需要的地方去;绝缘体:阻止电流能不能人们不需要的地方去。四、拓展练习1 1 观看 视频2 2、 在我们教室里有哪些与电有关的设备?哪些材料是导体?哪些材 料是绝缘体?它们起什么作用?3 3、 水是导体还是绝缘体?你怎么知道的?4 4、 我们用电时,应注意什么?你还有什么疑问?五、小结提升通过这节课的学习,你有什么收获?好希望同学们把本课学到的知识 带到生活中来,注意用电安全。板书设计:导体与绝

7、缘体小刀橡皮回形针纸板钥匙塑胶尺金属、人体 、 石墨、食盐水溶液容易让电流通过不容易让电流通过导体与绝缘体教学设计说明这堂课是教科版小学科学四年级下册第一单元第 5 5 课的内容。这 个单元的主要内容就是认识电并了解简单的电路。本课的重点是让学生通过实验合作探究、分类总结,初步学会判 断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,并构建适合儿童理解 的导体和绝缘体的基本概念。同时要培养学生科学、严谨的态度,养成与人合作,实事求是的 精神,认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。难点是突破两个概念的理解误区,以及扩展到日常生活其它物体 导电性的判断常识。在教学设计上,我用一个故事来导入,目的在引起学

8、生探究兴趣 的同时,埋下分辨导体与绝缘体,以及安全用电的伏笔,留下拓展的 空间。接着引出使用电路检测器来检测物体是否导电。 这里的重点是检 测器的正确使用,和检测物体的步骤。要求学生必须要严谨对街,用 科学的方法,通过预测、检测、观察、反复检测、观察、得出结论的 步骤来完成实验,填好实验记录,并提出自已的疑问。这个过程是学 生自主探究、合作学习的过程,也是鼓励学生开动脑筋、大胆质疑的 过程。接下来,在小组总结汇报中,把被检测物体按其导电能力分类, 通过分类,归纳出判断物体是否导电的基本方法, 即从物体的物质构 成来分析判断,从突破难点。在这个环节上,除了让学生用规范的语言来汇报实验结果外,再以“导体入绝缘体哪个有用?”、“只有金属才是导体”以及学生相互间的质疑、解惑的过程来引起学生动脑思考。他们相互质疑、解答,实际上也是在他们自已大脑里面引发一场思维 风暴,解答别人的质疑,同时也提升了自已。第四是拓展环节,联系生活实际,分辨导体与绝缘体,总结本课 所学,养成安全用电的意识。这就是我对本节课的教学设计思路。导体与绝缘体材料检测记录表(在相应的格子内“是”打或,“不是”打X)被检测物体预测情况(会亮吗)第 1 次检测(亮了吗)第

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