《3 小河蚌的故事》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）

1、?3 小河蚌的故事?全国小学语文语文版教学观摩研讨会观摩课教学设计一、教材说明：?小河蚌的故事?是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是，一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从老河蚌的提醒，时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间，克服困难，做有意义的事。二、教学目标：1、认识7个会认字。2、通过朗读感悟，品析重点词句，理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长

2、中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦懊悔的心情，懂得珍惜时间的重要。3、有感情地朗读课文。三、教学重点、难点：通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦懊悔的心情，懂得珍惜时间的重要。四、教学过程：一激趣导入:1、欣赏图片。2、语言描述：春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步3、欣赏画面，畅谈想法：引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么来的？为什么那只小河蚌没有珍珠呀？那只小河蚌为什么流泪了？4、板书并齐读课题。二初读课文，读

3、准字音，读通顺。1、自由读文。学生可以边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。2、检查生字读音。1出示带拼音的生词，指名认读。仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐2去掉拼音，齐读。3、指名分段读文。引导学生边听边思考，带着问题读书。为什么有的小河蚌有珍珠呢？而没有珍珠的小河蚌流泪了？引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。三理解课文，感悟朗读。1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。1为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺

4、，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。2结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。指名读书，集体评价。抓住“终于一词，读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。3当这些小河蚌翻开自己的蚌壳突然发现闪闪发光的珍珠时，它们心情怎样？你从哪儿体会出来的？快乐小河蚌们长大了，它们纷纷翻开自己的蚌壳，那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明光亮。教师范读，注意突出“竟然。引导学生评价，从中感受到小河蚌惊喜的心情。有感情地朗读，边读边体会小河

5、蚌们惊喜的心情。正是有了小河蚌们当时用心的收藏，经历了漫长时间的考验，经历了痛苦的磨砺，才使它们变得如此美丽，也给它们成长的环境增添了荣耀，更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧，朗读课文，升华感情。2、学习第六自然段。1过渡：当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候，却有一只小河蚌没有珍珠，它有什么表现呢？自由朗读最后一个自然段。那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流泪了，它懊悔了。2它为什么会有这样的表现呢？它的壳中没有珍珠，没有珍珠它拿什么来庆贺呢？它懊悔，当初没有听老河蚌的话。老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？(老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们，你们不能光临着玩，该去捡一粒沙子。)有感情地朗读，边读边体会小河蚌懊悔的心情。3现在小河蚌懊悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠来，行吗？不行。衰老已爬上了它的额头，失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水，已经一去不复返了。体会“一去不复返？结合课文内容说说意思。现在假设你是那只没有珍珠的小河蚌，你的心情怎么样？大家对小河蚌非常同情，让我们走近它，给它鼓励。有的鼓励、有的同情、有的警示四回忆全文，谈感受。读完故事，提升认识。小河蚌