教学设计之《龙咚锵》

1、https:/教学设计之龙咚锵教学设计之龙咚锵教学年级小学一年级教学内容学唱 龙咚锵教材分析龙咚锵是一首节奏欢快、旋律流畅、朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。教学目标1. 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲 龙咚锵，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。2. 初步认识民族打击乐器鼓、镲，感知其音色特点及演奏姿势，并能用简单的节奏为歌曲伴奏。3.能积极参与多种音乐实践活动，体验与他人合作的乐趣，提高创造能力和合作能力。教学重点准确而有感情地演唱歌曲教学难点基本掌握鼓、镲的演奏方式，用简单的节奏为歌曲伴奏教学用具钢琴、鼓

2、、镲、多媒体课件等教学过程一、创设情境，初步感知学生在春节序曲的音乐声中进教室。师：我们一起来听一段音乐。师生听赏，并随音乐律动。https:/师：你们听到了哪些声音？这段音乐给你们什么样的感受，心情是怎样的？设计意图： 创设与本课相宜的环境，以春节序曲为音乐背景，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。二、深入体验，自主探究1.认识鼓师：今天我们就先来认识这位新朋友，（出示小鼓），它是 生：鼓。师：谁会敲一敲小鼓。（请学生试奏小鼓）师：小鼓发出什么样的声音？生：“咚咚”。师：你们看，鼓的肚皮圆圆的，里面空空的，能发出非常好听的“咚咚

3、”声。我们现在也来学一学，把小嘴巴张得圆圆的，一起来学一学鼓的声音，要发出圆润而有弹性的声音。2.节奏游戏师：我们用鼓来做一个游戏，叫做“比比谁的耳朵灵”。老师敲出一个节奏，请你用声音模仿出来。（提醒学生用“咚”读出节奏，注意强弱的变化）师：仔细听好，这四个音乐中哪个音最长？生：第一个音。师：你能用身体乐器模仿出来吗？（引导学生用拍手的方法打出来）师：老师又增加难度了。仔细看好，我在最后一个音后面加了一个什么动作。（师用动作表示休止符）师：这个动作表示这儿不能发出声音。因为这儿有一个“ ”，表示要停。我们一起来试一试。3.听音发声练习师：小朋友们的小耳朵可真灵。我们知道音不仅有长短、强弱，还有

4、高低这分。小鼓说还要考考大家，听，它唱了三个不同的音，你们认识它吗？（生认读“ 、 、 ”）https:/师：这三个音谁最高，谁最低？生：“ ”音最低，“ ”音最高。师：跟琴唱一唱。要唱出小鼓清脆而有弹性的声音。（学生模唱）4.认识镲师：小朋友们唱得可真好，鼓有一个形影不离的好朋友，它的名字叫镲。（点击课件出示“”）我们一起来听一听镲的声音。（师击镲）师：它发出了一个什么样的声音？生：“锵”。师：镲的声音非常大，而且回声很长，为了让它停下来，老师做了一个什么动作。（师演示“”和“”，生模仿，练习和掌握休止符）5.认读锣鼓谱师：鼓、镲常在一起演奏表现人们高兴的心情。如果把这些声音用图形的形式写出

5、来那就是锣鼓谱。（课件展示锣鼓谱）在乐队中，演奏家们都是按照这些锣鼓谱来演奏的，我们一起来练一练。读一读拍一拍分组合作演奏设计意图： 轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念。本环节采用了多种教学方法：让学生通过敲一敲、听一听、读一读、唱一唱、拍一拍等方式认识鼓和镲，掌握其基本的演奏方法，并以由易到难，层层递进的方式熟悉歌曲中的重点节奏；以认一认、听一听、唱一唱等方法融视唱练耳、发声练习为一体，感知歌曲的基本旋律音，为歌曲学习打好基础。注重发挥学生的自主能动性，把显性知识变为隐性教学，层层剥离、步步为营，以润物无声的方法，突破教学重点难点，为进入新歌学习做好扎

6、实的铺垫。三、学唱歌曲，创造表现1.初听歌曲https:/师：同学们合作得可真棒。有一首歌曲就叫龙咚锵，我们一起来听一听。（听赏龙咚锵）师：你听到小鼓、小镲欢快的歌声了吗？2.复听歌曲师：它们为什么敲得这么欢快呢？我们仔细来听一听。（再次听赏龙咚锵）师：它们在庆祝什么节日呀？生：过新年。师：你听得可真仔细。你们喜欢过年吗？为什么？谁来说说，你们是怎么庆祝新年的？新年都有哪些习俗？生：舞龙灯、放鞭炮、贴春联等。师： 是啊，过新年的时候，家家户户最重要的一件事就是在自家的门上贴上春联，表达美好的愿望。老师这儿有一幅春联就表达了我们现在的心情。我们一起来读一读。师生一起认读对联。上联：过新年呀龙咚龙

7、咚锵下联：多快乐呀龙咚龙咚锵教师先有节奏地读出对联，再请学生跟着教师有节奏地读出对联，练习节奏：3.重点练习“”的节奏师：“过新年呀”这四个字中，哪个字最长？生：“年”字。（学生跟读）师：春联除了有上联和下联，还有横批（出示“龙咚锵”），我们一起来读一读。4.再听歌曲师：我们再来听一遍歌曲，随音乐一起默唱，找一找歌曲中出现了几次“龙咚龙咚锵”。（出示词谱，第三次听赏歌曲）师：歌曲中出现了这几次“龙咚龙咚锵”？https:/生：五次、六次。师：到底是几次呢？（出示不同的色块，跟琴模唱）师：问题在最后一行，最后一个“龙咚龙咚锵”有什么变化？5.练习第四乐句教师读节奏，重点练习“”。师：看好老师是怎

8、么拍出这段节奏的。（边读歌词边用动作打拍子，准确读出歌词，注意休止符的正确演唱）师：我们再来看看这三个“龙咚龙咚锵”，听一听旋律一样吗？（分别认读，视唱歌谱）师：跟着老师的琴轻轻地唱一唱。（跟琴轻唱）6.自主学唱跟唱7.接龙练唱师：老师跟小朋友一起来唱这首歌，老师唱前面的“过新年呀”，你们接“龙咚龙咚锵”。师生接龙，生生接龙。8.完整跟唱师：现在老师把速度加快了！看你们能不能跟上！过新年了很快乐，小朋友们脸上要怎么样啊？生：有笑容。9.再次练唱全曲师：我看到很多同学脸上都笑得很美。过年有时候我们很开心，但是我们唱歌不能喊唱，要唱出欢快而有弹性的声音来。10.创作表现歌曲 加衬词师：过新年真热闹

9、，敲锣打鼓放鞭炮。我们能将这些声音融进歌曲中吗？比如，过新年呀龙咚龙咚锵，嘭！多快乐呀龙咚龙咚锵，啪！老师加了模仿什么声音的词？生：鞭炮。https:/师：你还能加上什么词，来表现节日欢乐的心情？（师生讨论创编）加上衬词演唱歌曲。 出示鼓镲图谱，为歌曲伴奏师：加上我们的鼓镲伴奏来唱一唱。设计意图： 音乐是听觉的艺术，让学生以多次聆听的方式，了解歌曲内容，感悟音乐要素；以认一认、唱一唱、比一比的方法掌握歌曲的旋律，解决歌曲的难点；以创编衬词、鼓镲伴奏的方式创作表现歌曲，培养学生的创造表现能力以及手、脑、口的协调能力，使学生一步步体验成功的快乐。四、拓展延伸，开拓视野师：今天我们认识了两件打击乐器鼓和镲。其实在打击乐器家族里，它们还有好多的好朋友。（课件出示锣、钹等乐器图片，一起认一认，读一读）师：这些打击乐器最能烘托热烈气氛了，只要有它们出现的地方一定是一个欢庆热烈的场面，我们一起来看一看，听一听。（欣赏锣鼓齐鸣的视频片段，学生模仿锣鼓和镲的演奏动作）设计意图： 教学有它的延展性，本环节充分