《少年闰土》第一课时教学设

1、少年闰土第一课时教学设【教学目标】、预习课文 ，学会本课个生字，认识个生字。、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。【教学过程】一、介绍时代背景，检查预习情况、板书课题、介绍背景，导入新课少年闰土 这篇课文是从鲁迅先生的小说故乡里节选来的。年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。 年月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说故乡。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”

2、就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。、小组中完成预习。利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。理解词语。读课文，说说闰土都给“我”讲了哪些事？质疑。、检查预习完成情况。特殊部首拜 （手）；允（厶或儿）；畜（亠）正音银项圈允许 毡帽 颈上 缚在 畜生 五行缺土 正月 仿佛空地多音字组词 同音字、形近字组词捏（ ）钮（ ）拜（ ）允（ ）扭（ ）纽（ ）湃（ ）充（ ）缚（ ）搏（ ）租（ ）组（ ）傅（ ）膊（ ）祖（ ）阻（ ）

3、厨（ ）稻（ ）胯（ ）挎（ ）橱（ ）滔（ ）跨（ ）垮（ ）郑（ ）贼（ ）正（ ）贱（ ）有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。、师范读课文，思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？、参照提示给课文分段“我”记忆中的闰土。（）父亲允许闰土来管祭器。（）“我”第一次见到闰土。（）闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和

4、看跳鱼儿四件事。（）闰土和“我”分别。（）三、理解课题，提示学习方法、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？写人的文章 写的是闰土 写少年时期的闰土、提示学习方法你们想想写人的文章应该怎么学呢？写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？（事）几件事怎么学？（详写的事仔细学，略写的事简单学 ）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。四、学习第一段、看插图 （课件）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢） 、我们一起来看看文中是怎么写的 ？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有

5、几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。板书景人猹、景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思 ？在课文中指什么地方？、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢 ？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）、这位英俊、勇敢的少年是谁呀 ？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？更突出了少年的形象，他是谁呀 ？引人入胜，印象非常深刻。便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。、指导朗读、背诵动画演示，体会意境。注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。各种形式读。看动画演示，集体、个人试背。指名背。五、学习第二段、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况 ？（年龄、身份、名字的来历、本领）“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”忙月闰土的父亲、“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度 （高兴