孙权劝学文本解读分析人物

1、分析人物分析人物孙权劝学孙权劝学1.蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。 蒙以军中多务辞。 (注意翻译顺序。)2.权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！”3.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！” 1. “不可不学！不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。理解内容理解内容 2. “孤岂欲卿治经

2、为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？和孙权怎样的心态和感情？“邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 3. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样孙权这样说有何作用？说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。 4.鲁肃大惊曰：鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的的“惊惊”字写出字写出了鲁肃的什么心态和感情？又

3、说明了什么？了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？ 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。 5. “士别三日，既更刮目相待。士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？说明了一个什么道理？ 情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。分析人物分析人物孙权孙权：卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。爱才，关爱部下，善劝，好学分析人物分析人物鲁肃：鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！爱才,敬才分析人物分析人物吕蒙吕蒙：士别三

4、日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！能听取别人意见，勤奋好学本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？孙权 吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。(劝)(赞)有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。刮目相待：用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮：擦，摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。2. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待一切人和事。3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？必要性: 当涂掌事,不可不学。可能性: 卿言多务,孰若孤?现身说法: 孤常读书,自以为大有所益 。孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。参考答案：有。孙权的话是认真相劝，显得