怎样加强学生应用高中数学的意识与能力

1、.怎样加强学生应用高中数学的意识与才能在高中数学教学中，既要培养学生解决实际问题的才能，还要加强学生数学应用意识和才能的培养。这就要求老师要教会学生提出问题、分析问题以及解决带有实际意义的数学问题，形成应用数学的意识和才能。一、巧妙利用教材，加强学生的数学意识和才能的培养老师巧用教材可以最大限度地培养学生的数学意识和才能。而在近几年的高考试题中对数学应用加大了考察力度，也使应用题的数学更加成为教学的热点以及难点问题，而在当今社会，数学已经全方位浸透到人们的消费生活中，这就要求老师必须在教材上下工夫，巧用教材。老师可以改造课本上一些常规性题目，打破教材中固有的形式，让学生在老师只给出条件的情况下

2、，先猜结论，再进展数学证明；或者老师可以多给出一个条件，让学生求解，也可以先给出结论，让学生探求条件。二、在教学的过程中，老师要拓宽对数学的认识，让学生懂得数学的价值，进而进步学生学习的兴趣学生可以对数学产生兴趣，与我们的教学方法的选择和应用亲密相关。在以学生为主体的课堂上，老师精心组织，合理运用图片、模型、多媒体教学手段，让学生带着愉悦的情绪去面对数学应用问题，展示自己的智能，进步分析、比较以及探究的才能。三、在教学中，老师可以施行“问题解决形式的教学，进一步培养学生应用数学的意识和才能课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为

3、什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。在提出问题阶段，老师要巧设问题，创设情境，激发学生探究欲望，承受问题的挑战。在分析问题的阶段，老师要鼓励学生抑制困难，进展独立的探究，并且在探究的过程中培养坚忍不拔

4、的精神。在解决问题的阶段，老师要把才能培养和根底技能的学习结合起来，使学生在对实际问题的处理过程中感觉到成功的喜悦和学习数学的信心。在理性归纳的阶段，老师要加强学法指导，让学生通过理性归纳形成新的认知构造，学会提问，培养学生的进取心和创造精神。四、培养学生应用数学的才能是数学教育的根本任务，通过数学建模培养学生的应用数学意识和才能我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19

5、78年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了

6、中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。老师应站在构建数学模型的高度来认识并施行应用题教学，从实际问题中发现并抽象出数学问题，然后用已有的教学模型来解决问题，通过变换化归。总之，高中老师要让学生学习数学，喜欢数学，并且有数学应用意识，学会用数学知识去解决一些数学问题，把培养学生的才能放在实处，让学生的数学应用意识和才能在各自的根底上有长足进步，老师自身也要进步数学教育程度和效率，创始数学教育新场面。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当