通用版小学数学老师年度工作总结范文参考

1、.通用版小学数学老师年度工作总结范文参考面对一年的工作，要总结的也不算少，德能勤绩，方方面面，有劳作，也有汗水；有课题实验，也有科研“成果；有认真的备课、上课、修改作业，也有对差生的苦口婆心的辅导；有活动的筹划，也有活动的组织和总结下午看“阿常的博客，突然对他的自我介绍有些感悟：培养具有独立精神和自我思想的现代公民，作为老师，我试问自己，我的自我“思想是什么？年度总结倒不如梳理一下自己一年的“考虑，让自己长时间的“考虑一些问题，让自己成为名副其实的“反思型老师，让自己在新的2019年里继续向着“学者型老师的目的进发。一、对“有营养数学课的考虑年初，我有幸聆听了吴正宪老师?让孩子们在“好吃中享受

2、有营养的数学?的报告，报告中吴老师把能促进学生长期开展的数学叫做有“营养的数学，吴老师说，数学老师既要遵循多年来的数学课堂教学经历“教的规律，又不能无视孩子们的年龄特点“学的规律。老师在教学过程中要以数学知识为载体，要让学生真正获得数学学习的思想和方法。如何让学生学数学学的有“营养呢？这一年里，我结合教学实际，深挖教材内涵，进展了一些探究和尝试。如：练习课上，小状元第14页第9题引起了我的重视。在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色图略。请你写出，黄色的对面是颜色，白色的对面是颜色，红色的对面是颜色。在备课时，我在培养学生空间观念的同时，注重向学生浸透解决问题策略的意识。师

3、：根据你的直觉，你觉得黄色相对的面是哪种颜色？生1：是红色生2：不是红色生3：绝对不可能是红色师：为什么“不可能呢？生4：因为从第二个图可以看出，黄色和红色所在的面是相邻的，不可能是相对的面。师：说的太好了，黄色和红色是“不可能相对的，你们明白了吗？快速转折哪种颜色也“不可能和黄色相对？略微停留后，大部分学生思维活泼起来。生1：蓝色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。生2：白色和黑色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。生3：那只有绿色和黄色相对了，因为六种颜色被“排除掉了五种，“排除过后，剩下的就是“答案。师：你们能用“排除法找到了和黄色相对的面，太棒了！和白色相对的面是什

4、么颜色呢？请你们在“排除之后找到“答案！二、对学生学习方式变革的考虑年初，在北京高效课堂研讨会上，我有幸看到了张素兰和李景龙夫妇的著作?打造合学教学动车组?，动车的含义就是让每一列车厢都有动力，表如今课堂教学中就是让每一位学生都有学习的动力，从而实现课堂教学效率的高效。此书中倡导的课堂教学形式为五步教学形式，即学感知自学研合作探究展展示反响教精讲提升达当堂达标。这里，既有生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作。各学科根据自己的特点，可创新灵敏的运用。课堂上，每一个学生的头脑，都是可以被点燃的火把。课堂上，在老师的引导下，学生自主学习和合作交流，自己发现问题，

5、提出问题，并且尽可能自己来解决问题，形成学生思维的碰撞和思想的交锋，唤醒学生身上的潜能，点燃他们头脑中智慧的星星之火，使其对问题的探究有一定的深度和广度。在我看来，此举是对学生学习方式的彻底变革。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,

6、十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。其实,任何一门

7、学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教学实录设计：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几

8、年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书