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文档简介

1、比例尺说课稿王国丁第一、说教材：比例尺一课是苏教版教材六年级下册第三单元的内容。本节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的。本课时的主要内容主要是教学比例尺的认识。比例尺表示图上距离和实际距离的比，因此可以把它理解为比的应用。通过教学，使学生认识比例尺，知道比例尺有两种形式：数值比例尺和线段比例尺，学会根据比例尺求图上距离或实际距离。本节知识为第一个例题。课程标准要求：了解比例尺，知道比例尺是图上距离和实际距离的比。教学目标：1、知识目标： 使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。2、能力目标：使学生经历比例尺产生过程、探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题

2、的能力。3、情感目标：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。教学难点：理解比例尺的意义课前准备：一些比例尺不同的地图。第二、说教学过程：（一）结合例题，理解比例尺例6，红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小，画出的平面图长5厘米，宽3厘米。你能分别写出草坪长、宽的图上距离和实际距离的比吗？1、审题：题目要求写出几个比；哪两个数量的比？2、探索写图上图上距离和实际距离的方法。 图上图上距离和实际距离单位不同，怎样写出他们的比？（明确要先统一单位，写成

3、5:5000后要化简）介绍：比的前项一般用1表示。3、揭示比例尺的意义和求比例尺的方法。随机板书课题：比例尺接着安排“说一说”“算一算”“辨一辨”三个层次。（1）：说一说比例尺1:1000.表示什么？（三种理解）这里多指学生说，让不同层次的学生说，体现让不同的学生得到不同的发展。目的是联系分数、比、倍数关系，是学生知识的网络结构更清楚。（2）算一算课件出示我校附近的平面图，南航距离我校的直线距离约300米，可在这幅图上只画了3厘米，这幅图的比例尺是多少？让学生独立完成，交流你是怎么做的？结果是多少？做题时要注意什么？（3）进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。比例尺还有另一种形式，介绍线

4、段比例尺。提醒画的时候至少画3、4段，一般要画1厘米为一段。出示线段比例尺，说一说意思。（4）比较线段比例尺和数值比例尺拿出带的地图，看比例尺，比较含义相同，数值比例尺明白易懂（四）实际应用1、练一练，第1题让学生说每幅图的比例尺的意义，帮助学生加深对比例尺意义的理解，又沟通了数值比例尺和线段比例尺的联系。练一练 第2题让学生先量出两个村庄之间的图上距离，再联系给出的实际距离计算出这幅平面图的比例尺，帮助学生巩固对比例尺计算公式的理解。2、练习十一1、2三个基本的求比例尺的问题，加深对比例尺意义的理解。练习十一1，比较两题的异同，缩小，但缩小的比例不一样。练习十一2，重点指导10千米换算成厘米，再指导2.5比一百万，化简如何不出现多零少零的现象。通过练习，既使学生加深对比例尺的理解和

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