让幽默走进数学课堂

1、.让幽默走进数学课堂老师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活泼课堂教学气氛，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。一、幽默幽默，能激发学生学习的兴趣老师良好的幽默，能激发和进步学生的学习兴趣。如：在课外兴趣活动中，一老师让学生解答一道鸡兔同笼的问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，假如兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是，老师说，我命令：“全体兔子立正提起前面的两只脚。全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。师说：“如今，兔和

2、鸡的脚只数一样了。上面有100个头，下面有多少只脚呢？学生齐答，脚的只数是头的个数的2倍，200只。师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢？学生马上得出40只。“这40只脚到哪里去了呢？老师问。学生答复：“被兔子提起来了。师又问：“如今笼里有多少只兔子？多少只鸡？学生们欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。这样一个抽象而枯燥的题目，在老师幽默的教学中，变得那么粗浅，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与幽默，令学生们发出了愉悦的微笑。二、轻松愉快，有助于知识的传播和掌握在组织教学时，老师假如可以营造平等、和谐、轻松的课堂气氛，使用最正确的教学艺术，采用灵敏多样的方法创造

3、引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。那我们的课堂就成功了，而幽默是和谐师生关系的光滑剂，它能拉近师生之间的心理间隔 ，活泼课堂教学气氛，让学生积极地参与教学的全过程，共同创造出良好的课堂教学效果。三、春风化雨，能进步教学批评的实效教学批评，是进步教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，老师可借助于幽默，不正面直接地否认学生的错误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其错误本质的同时，使其自误，从而到达促进学习的目的。某些学生在解分式方程时常常出现

4、漏乘的现象，我在讲评时，我对大家说：“你们经常说最不欣赏的是老师对学生不公平，我也同你们一样，喜欢公正处事的同学，但我们有些同学有些偏心哦接着板书学生做的错题。那些“偏心学生抬头看到我好心的目光，不好意思起来。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?山东省高密市康成小学 曲征家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我