提高农村小学英语教学质量的探索

1、提高农村小学英语教学质量的探索正文：时间过得真快,当初怀着一份激情、一份期待开始了我的支教教师工作,转眼间两个年头快要过去了,在这段时间里,我工作着、收获着、付出着、感动着,通过支教实践,担任小学英语教师工作,我无论在思想上还是业务上都有所进步。虽然农村学生与城市学生之间有一定的差距，但是农村学生朴实、善良、上进心相当强，再加上我所在学区对英语教学的大力支持，我有足够的信心搞好英语教学工作！教学是一个充满变数的过程，作为英语教师，。应该在实践中不断探索优化教学的方法，。以下是我在农村小学英语教学以来，在提高英语教学质量方面的一些探索和浅见。一、 深入研究教材，全面了解学生。教师必须把握教材的重

2、心，明确每个单元的话题，明确每个单元的目标与要求，必须做到心中有数，小学阶段英语要通过听、说、认读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力，同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力、发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。教师在对教材的总体目标及各单元目标做到心中有数之后就可以具体思考教学方法了，这时，就一定要全面了解学生，了解农村学生的特点，在教学实践过程中，我深切体会到：光在师范学校学到的小学生生理及心理特点，不能满足教学需

3、要，。教师还要了解所代的不同班级的不同特点，从农村小学生的身心发展特点及农村小学英语的现状出发，。针对特殊实际，总结教学经验，探索有效的教学方法。二、 兴趣激发，巧计单词、巧练句型。小学英语对于绝大多数学生来说是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的小学英语比初中英语更重要，小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，可为学生终生学习打下良好的基础。小学英语的特点是四会词语较多，内容较多，句子较长，二类单词多、难，在小学英语教学中，由于受年龄特征的影响，学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是兴趣所致，如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，势必会使学生产生厌倦的心理，小学英语还是

4、得要从激发兴趣做起，尤其在农村，缺少英语学习环境。我在教学中，针对农村学生特点，在单词教学中，找出单词特点，让学生轻松快乐的记单词，如seed(种子)，我教学时说春天你爸爸洒(s)下两颗种子（ee）结果成活率是，长出一颗苗（d）。chicken，。妈妈给炖了一只鸡，熟了以后先吃(chi)肉。累了坐在小凳子（c）上歇会儿，接着得把骨头肯(ken)干净。男他he,女她长小辫she。还可以用农村的方言记忆单词的发音：mosquitoe(蚊子)这个单词的读音比较难记，晚上家里飞进蚊子，你在家里寻找消灭它，如果没找到，蚊子没死，你只能把头给人家咬了，“没死给头”用方言说出恰好是这个单词的发音！在教学句型

5、时，我觉得要尽量贴近生活，让学生有亲切感，给他们提供使用英语进行交流的机会，比如在教学五年级上册句型Are there?Yes,there are./No,there arent.时，。正好当天中午有一位学生过生日，所有同学都去参加，下午第一节英语课学生非常激动，我就用Is there?句型猜猜生日聚会场面，学生回答,随即引出Are there?句型，教学后让学生们都互相猜一下各自生日进行时有些什么？当孩子们进入角色，成功的做成一件事，他们便情不自禁、喜形于色，。因此兴趣倍增，信心加强，动机和情意受到了很大的激励。兴趣保持有利于学生获得成就感，树立自信心，对学生来说激发兴趣才能自主学习，激发学

6、生对英语的强烈愿望，使他们爱学、乐学，尤其在农村，我认为要从各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。三、 游戏教学，活用卡片。游戏教学方法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，也属于兴趣激发的范畴，但要想组织好游戏教学却不是件容易的事。刚开始教学时,我认为农村学生基础差，应该采用“满堂灌”的讲解方式教学，但是上了一节课之后我就发现这样的方式很不好，如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生，让其去背读，他们肯定回产生厌倦心理，农村的条件并不影响我们在英语课堂上运用游戏，与学生建立亲密，和谐，融洽的师生关系，使学生爱学这门课。不过，进行游

7、戏教学一定要设计合理的游戏，使游戏与教学目标紧密结合，把握游戏时间，进行动态调整，还有不断设计新游戏，使学生有新鲜感，我在教学中除了用一些常用的游戏，还发现用卡片教学效果不错，卡片要让学生自己动手做：将硬纸裁成一定规格的卡片，在上面写上英语单词或字母，另一面画上图画，学生自己动手，既可以加深记忆，有可以节省开支。在课上，教师可以活用英语卡片，把卡片运用于字母、单词和句型的教学中，进而取得良好的效果，而且可以不断开发许多新的游戏方式。四、 引导学生养成良好的学习习惯，充分利用课下时间。四十分钟的英语课堂教学远远不能达成学生学好英语的目的，还需要课外的学习和提高，不少农村小学都是一所学校配备一位英

8、语教师，同时教授三、四、五、六年级，工作量比较大，如果事必亲躬很不现实，管理效率也不会高，所以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要！在每个学期的开始，我都布置好每个班，选出领读班长、课代表、小组长，且各有分工：领读班长负责每天早晨领读。学生的语言能力先天就有差异，有的学生语言区比较发达，相反，有的则较弱，所以，我先让语言区较发达的学生领读12遍，然后让班里的每一位学生领读一遍，如果读错了其他同学要及时纠正，这样可以强化学生读的能力，提高学生读的兴趣，英语课每学完一课，及时复习回顾所学知识，激活旧的知识体系，为学生进入新课学习作好准备，当然，我会在课上先复习提问上节课内容，促使每位学生认真复

9、习，检查复习情况。英语课代表的任务是按时检查作业，这也需要小组长的密切配合，我不定期的检查他们的工作情况。小组长还有一个任务，就是负责监督每一位组员努力学习，如果有掉队的，组长要指导他，每次考试都要一小组为单位选出表现最好的小组来给予奖励。要培养学生经常复习、小结的习惯，合理安排学习时间，晨读，晚上睡觉前回忆一下学过的内容。五、 作好家长的工作，给学生创造学习氛围。农村学生的家长大部分对英语一窍不通，也无法在家中为孩子创造一个良好的学习环境，父母缺少对孩子的鼓励，没有从正面积极的进行引导教育。我充分利用家长会，主动向家长介绍小学英语的学习目的，内容，反映学生学习英语的情况，以及英语作业的布置情况等，让没有多少懂英语的家长了解小学英语的重要性。其实家长也都不想让自己的孩子世袭他们“面朝黄土背朝天”的日子，挖掘家长的潜在力量，让他们服务于我的教学。有的家长说：“我们啥也不懂！没啥作用！”我告诉他们这种认识是错误的，要动