提高小学高年级学生写作水平的几点尝试

1、提高小学高年级学生写作水平的几点尝试盛 元 小 学 薛 建 敏我接手六年级（4）班后在经过几次的作文训练后，我发现全班的学生只有七人作文水平相对还行，其余的学生或是三言两语或是乱写一气，或是从小学生习作例文中抄袭。导致这种现象的原因何在？经调查发现，大多数学生或是无事可写，无话可说，或是有事不知怎么写，怎样说。如何改变这种现状呢？我按照以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的三为原则从六个方面去做，受益不小。一、 培养学生写观察日记的习惯生活是写作的源泉，五彩缤纷的现实生活中每天都会发生许多给人以新知、启迪教育的事。而大多数同学平时对身边的生活没留心，没有认真观察，更没有分析、选择用笔记录下来

2、。第一点，培养学生对身边的人或事进行观察，首先提出一个问题：全班学生都是一个鼻子两只眼睛，为什么我们一眼就能认出谁是谁？黑天，熟悉的人一说话为什么就能听出是谁？为什么有时我们一听脚步就能分辨出是谁？我告诉学生这就是每个人各自的特点，抓住这个特点，就能把人区别开了。我又把班上的同学叫到讲台请大家找出他们的特点，从这次活动以后，学生开始对身边的人或事留心起来，通过以后的逐渐的引导，学生对大自然的景物及各种事物场面都能进行观察并记录下来，每周进行一次交流，教师及时指出长处和不足，同学们的观察能力大有进步，逐渐有东西可写了。二、 有目的，有选择的摘抄每一个学生准备一个摘抄本，我首先从学过的课文中找出一

3、些优美的句子、段落、名言警句等让学生摘录下来，并且记于脑中，以备自己写作之用。然后逐步培养学生自己去找对自己有用的材料摘抄，一学期下来，有的同学摘录了一大本，大多是从报纸、刊物上剪下来或抄下来的。有几个有心的孩子口袋里长期装着个小本，每到一处，首先找自己所需的东西并且记录下来。日积月累，同学们手里积累的材料多了，写作文时没事可写的现象逐渐减少。三、 讲课与写作联系起来材料积累多了，写文章有东西可写了，可怎样把这些材料科学的用到自己的文章中去呢？我在讲课时把这些问题融合进去，根据每篇文章独特的写作手法讲解不同的问题，每次不求多，只需讲一点掌握一点，逐步理解消化，把这些方法掌握且能应用到自己的作文

4、中去。每次讲解完一种方法之后，紧跟着进行一次作文片段练习来巩固所学知识。四、 认真开设读书课学校设立了专门的读书课，每到这个课程时我都不占用学生的读书时间，同学们在读书时可以抛弃一切杂念，自由自在徜徉在自己喜欢的书海中，谈自己所喜欢的书。此活动对许多同学受益不小。五、 指导学生评改作文我在小学生作文评改中受魏书生老师的教学方法的启发，进行大胆的尝试，取得了一定的效果：1、 确定评改方式：全班共评、小组评改、同桌共改、同桌互评等。2、 评改内容：从卷面是否清洁入手评改，依次找出错别字，有无病句，标点是否正确，逐步达到能从选材是否围绕中心，是否具有典型性，中心是否明确集中等方面去评改，此项活动起点要低，训练强度要高。六、 举办作文展览学生作文评出后，开始我把一些好的作文选出张贴到“文海拾贝”里，后来的每一次作文我会把写的不太好的也贴上，请大家去“评头论足”，从这些好的和不好的作文中大家学到不少东西，通过对比找出自己作文中的不足，虽然只写一次作文，但能学到其他人