宋萍教育故事

1、由一则故事引发的教育思考（三）宋 萍有一则非常古老而又人人皆知的故事叫龟兔赛跑，讲的是在比赛中处于劣势的乌龟碰到了一只善跑却偷懒的兔子，结果乌龟凭着不懈的努力取得了第一名。故事给我们的启示是，稳步前进并善于坚持者往往能够获得最终的胜利。可动动脑筋就会发现，龟兔赛跑其实是一场不公平的比赛。用兔的优势与龟的劣势比较，乌龟根本不可能赢。为了弘扬只要吃苦耐劳、坚持不懈就一定能取得胜利的理想主义，童话杜撰了一只狂妄的兔子和运气极佳的乌龟。我们不由得怀疑：现实生活中的乌龟在跑步上真能得冠军吗？乌龟与兔子在跑步是不可比的，所以不能硬放在一起进行比较。没有理由要求兔子让乌龟一半的路程，也不可能在乌龟的背上添个

2、助跑器。在龟兔赛跑中，乌龟注定是失败者。但如果在它们身上各放一块大石头，最先压死的一定是兔子；把它们都放在水里，最先淹死的也一定是兔子。由此联想到我们的学校，在这里我们可以看到，每天都是成千上万只“龟”和“兔”在“赛跑”。其实，并不是“乌龟”不自量力地要和“兔子”比跑步的能力，而是陈旧的教育教学规则要求他们只能比赛跑步。学校里的一场场考试、一次次排名，不就是要求“兔子”耐心地等候“乌龟”，同时强行要求“乌龟”要么追上“兔子”，要么就低眉顺眼地乖乖听话吗？这对“兔子”和“乌龟”来说，都是极不公平的。多元智力理论告诉我们，人的智慧是多元的。尺有所短，寸有所长，由于在遗传素质、家庭环境、兴趣爱好及性

3、别特征的不同，我们的学生就像故事中的“乌龟”和“兔子”一样，都具有自己的特点。正因为这样，我们的教育才要根据每个学生的特点，为他们创造广阔自由的个性发展空间，提供顺应禀赋和开发潜能的机会，因材施教地发展学生的个性。如果我们仅用成绩这一把尺子去衡量学生，就会有一大批学生得不到赏识，也就会人为地制造出一大批所谓的“差生”，教育也就丧失了其博大的爱心和人文关怀。著名教育家陶行知有句名言：“教育是农业，而不是工业。”这就是说，教育要培养的是一颗颗千姿百态的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。从某种意义上讲，能否根据每个学生的特点去塑造他们是个性，是衡量我们的教育是否达到理想境界的一个重要指标。带

4、着对理想教育境界的美好憧憬，我们不妨给龟兔赛跑的故事以新的版本：比赛结束后，乌龟又动脑筋了，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。 它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。 兔子同意了。它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。 兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终达到了目的地。故事又给我们一个启示：要学会找出自己的核心竞争力，然后选择适合展现自己核心竞争力的场地和空间。其实，故事还有一个更新的版本：兔子

5、和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。 这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互换了了一下位置，乌龟驮着兔子游到了对岸。之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。此时它们都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。 故事又给我们一个启示：个人有很强的的核心竞争力是件好事，但是在一个团队中，怎样发挥好每个人的核心竞争力并学会通力合作非常重要，否则你常常会发现心有余而力不足，因为有些时候你的弱项正好是别人的强项。 故事再讲下去可能就会偏离主题了，值得欣慰的是，故事中的乌龟和兔子都能参与到更符合自己需要的学习体验活动中，展现它们的个性魅力。不是吗，是小花，