综合实践活动评价方案计划总结

1、综合实践活动评价方案综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视 过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多 种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为 评价的基础。一、指导思想 以基础教育课程改革纲要的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的 课程评价原则， 注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测， 通过评价， 促进学生发展。二、评价目的1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进 学生全面发展的评价体系。2、发现和发展学生多方面的潜

2、能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有 的水平上发展、整体素质的提高。3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、 家长共同参与的评价制度。4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教 师素养。三、评价原则1、过程性原则。2、多元性原则。3、反思性原则。4、激励性原则。四、评价内容1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积 极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评 价的依据。2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同 学的意见

3、，乐于与别人一起分享成果。3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示 出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日 记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。五、评价方式 评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。1、“档案袋评价” 。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、 调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有 关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。2、项

4、目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学 生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提 供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。3、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随 时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度 和有效率。4、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案 等.学校每学年举办一届手工制作、模型设计作品等展示评比活动。总之，学生、教师、学校是评价方案的主体，而评价方案的实施实际上就是一次活动 效果的考评

5、与检测综合实践课工作总结综合实践活动课就是一门学生在教师的指导下， 参与各种实践活动， 以获得直接经验、 发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室 这样狭隘的圈子里，而是让学生走向广阔的社会参加各种实践活动，亲身体验所学知识在 实践中的应用过程，从而提高了学生自主解决问题的能力、动手能力、与人交往的能力等 社会实践能力， 锻炼了学生的意志力， 增强了适应社会的信心和社会责任感、 民族自豪感， 对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。 现将开展情况总结如下：一、转变观念，尝试新教学模式 转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想，教育方法

6、的彻底改 革，教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分 发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果 转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者， 而是学生活动的引导者、组织者、参与者、 、评价者。根据学科特点（科学性、实验性） ， 以及充分利用学校实验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综 合实践活动为主的新教学模式。二、综合实践活动课的开展过程1、教师根据教材内容，学生的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。2、学生在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器

7、材，实践、操作过程， 并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象发展趋 势，或好的建议等，并且在此基础教师要组织学生相互交流、相互学习，乐于合作。这是 实践活动课核心部分，是最关键的一步，也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内 容较简单，可先组织学生讨论： “如何实施？”但也离不开教师引导。3、教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时，教师要尽可能多地发现并及 时给予赞赏再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或 所含知识）与自然科学知识有机结合起来，使学生的知识网络化、系统化，同时培养学生 处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

8、最后，还要鼓励学生不断地进行活动。学生喜 欢这样的课程，爱上这样的课，对每一节课都充满了期待，充满了渴望。总之，既然我们教这门课，就要在这上面动脑筋，想办法，力争让学生通过你的教学 得到益处，在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本领，更要教给他们健康、 向上的生活态度， 这才是一个教师最高的追求。 当然，我们学校的领导对这门学科的重视， 是上好这课的重要保证。学校领导重视本学科的教学工作，在学校教工及学生中形成对该 学科的重视度也在不断提高，形成一个正确的舆论导向，使得这一学科真正成为开发学生 智力，培养实践能力，提高美好生活情趣，培养学生的基本的生活能力的阵地，为全面提 高学生的综合

9、素质创造了良好的条件。综合实践活动课题实验阶段性研究成果报告按照总课题组的要求和学校课题实验方案，积极开展实验研究，完成了第一阶段（准 备启动阶段）和第二阶段（实施并收集资料阶段的第一步）的相关任务，现把进行实验研 究情况总结如下：一、高度重视，积极做好课题实验相关准备工作。 自学校接到教育部新课程综合实践活动项目组下发的立项通知后，校长非常重视，立 即在领导班子和全体教师会上进行了公布，并对课题研究的开展做了细致安排，并亲自参 与实施。1、成立了课题实验领导小组，为研究提供组织保障。 领导小组由校长任组长，教导处主任任副组长和具体执行人，其他教师为课题组成员 和实验教师，并作为学校综合实践活

10、动课程实施核心指导与研究团队，以保证课程和实验 的顺利实施。2、举行了隆重的课题实验开题会，启动实验研究。 学校邀请了教研室综合实践活动教研员老师参加，学校所有领导和全体教师与会，在 我校多功能教室举行了隆重的课题实验开题会。会上学校校长亲自主持并宣读了教育部新 课程综合实践活动项目组关于同意我校开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略研 究”子课题研究立项的批复，提出了学校对本课题实验的支持和管理要求，分管这次课题 研究的吕会进主任传达了学校关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课 题实验研究实施意见 ，介绍了实验具体操作步骤和要求。最后教研员杨老师宣布实验启 动，并提出了几点希望

11、。本次开题会的召开给我们进行本课题实验以信心和认真完成的决 心，明确了课题实验的目标和具体操作方法，为研究的成功奠定了坚实的基础。二、科学启动，按照方案认真组织开展实验研究。 俗话说：良好的开端是成功的一半。为了课题实验的顺利实施，我们注重了起步阶段 的各项准备工作。1、组织课题实验教师认真学习与之相关的资料。 一是先由每位教师自己查找与本课题有关的理论和经验资料，再进行学习整理，最后 在课题组内交流，并由学校整理下发到每位教师手中作为研究参考资料。二是组织教师反复学习和研讨学校申报的关于本实验的申请报告，做到每位实验教师 理解本课题实验的理论与现实意义、研究现状及趋势，明确实验研究的具体内容

12、、思路和 基本方法，做到了人人心中有数。三是组织学习了关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验研 究实施意见，明确做法和职责要求。2、制定了学校和教师课题实验方案。一是讨论并制定了关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验 研究实施意见，从中提出了学校开展本实验的具体实施措施及相关评价办法。二是每位实验教师按照实验要求，制定了自己的课题实验方案。这次我们采取了个人 与同年级合作的方式，为教师平时教学实验提供了更多合作与交流的机会，以便提高研究 的有效性。3、为了确保本课题实验科学、有效地顺利开展，全面了解综合实践活动课程实施现 状，特别是对综合实践活动学生发展评价

13、的实际情况的了解，使课题实验开展更具有针对 性和准确性，我们在实验伊始对本校部分学生、教师和家长进行了“关于综合实践活动 课程实施与学生素质发展评价方面'的问卷调查” ，本次问卷调查共从 36 年级中每班 分别随机抽样了 2 名学生和 2 名学生家长，以及学校部分教师，发放了三类问卷。这是问 卷调查规模之大，涉及人员之多，组织操作细致，属本校和本课程首次。从问卷调查中了 解和分析了许多对本课题实验有较高价值的数据和情况，给我们的课题研究提供了现实依 据，具体问卷分析详见关于综合实践活动课程实施与学生素质发展评价方面'的问卷 调查报告。4、制定了课题研究保障措施和工作要求。课题研

14、究保障措施： 一是采取组长负责制，由副组长具体组织开展、监督实施、考核评价，及时将研究情 况向领导小组汇报。二是制定本课题实验研究管理制度 、课题实验教师考核奖惩制度 、成果交流展 示办法等，并严格执行。三是相对稳定课题实验教师和实验班级，无极特别原因不得随意调换。 四是优先给予政策和财力支持，包括独立评优、设备购置、外出学习、推荐参赛、论 文评比等。五是在“中国综合实践活动网”建立学校博客、个人博客和学生实践交流群，为课题 研究提供展示交流平台。六是本课题实验教师享受学校其他实验教师同等待遇，并可只进行本课题研究。 课题研究工作措施： 一是学校课题组内成员进行具体分工：课题组长：负责组织、传

15、达相关信息，收集教 师相关资料，召集人员，协助管理；网上博客管理，负责审核、把研究资料打在电脑上并 上传、管理博客等。会议记录和档案管理。资料提供：所有课题实验教师。二是学校课题组每月召开一次课题研究交流会， 内容包括：理论学习、 研究情况汇报、 问题研究、资料展示、案例研讨等，并采取轮流主持。三是每学期举办一次课题研究成果展览，包括教师和学生的成果资料，形式具具体情 况定，并计入教师考核。四是每学期开展一次课题研究教师讲教学研究课活动，可定人进行。 五是每位实验教师每月向课题组上交实验资料：课题研究情况小结、研究成果、教学 研究随记或反思、学生活动资料等。六是每位教师要结合课题选择制定自己课

16、题实验方案，每学期必须制定课题实施计 划。七是有条件的要在“中国综合实践活动网”建立自己的博客，每月向学校博客、自己 博客、学生实践活动交流群上交不少于 1 篇的文章。八是每年必须参与上级组织的相关案例、论文的评选，每位教师不得少于 1 篇。 正是在实验开端做好了相关准备工作，目前本课题研究已按研究步骤顺利开展，得到 了项目组的肯定。三、利用平台，促进课题实验研究的展示与交流。 综合实践活动是新课程实施的亮点，也是难点，在教学中还有许多问题需要探索，这 样也对相关的课题实验研究带来了一定的困难，这就需要我们在研究中加强与其他学校之 间的交流，合作探讨与相互启发，以提高课题研究的科学性和推广价值

17、。我校充分认识到 这种互相学习借鉴的重要性，按照教育部新课程综合实践活动项目组的要求，在实验中切 实加强研究的展示与交流。四、注重反思，努力提高课题实验研究的实效性。 一年来，我校在本课题实验研究中做出了很多努力，也取得了一定的进展，但回顾反 思走过的历程，也感到有些不足：1、对课题研究方面的指导的需求。虽然学校承担过国家、省、市级相关课题研究， 也有一些实施经验，但对于综合实践活动这门新课程来说，还有许多方面需要项目组的实 际操作指导，以便做到研究的科学性。2、在课题实验管理方面有待提高。一是对课题组的领导上还需加强，加大指导和监 管力度；二是对实验教师实验过程的管理不足。3、实验教师积极性

18、和素质还需采取一些有效办法来提高。如电脑使用上的培训、实 验方法指导。4、加强实验教师之间合作与交流，促进研究向纵深推进。总之，我校在课题实验工作上做出了积极的且有成效的努力，将在以后的实验中进- 步改进方法，按照研究步骤和项目组要求，把研究不断推向深入。综合实践活动课学生素质发展评价策略研究年度编号:教育部基础教育课程改革委托项目 教育部综合实践活动项目组综合实践活课程的研究与实验”项目子课题立项申请评审书课题名称：综合实践活动课学生素质发展评价策略研究 负责人：单位：申请日期:教育部综合实践活动项目组教育部华中师范大学课程研究中心制基本资料负责人姓名性别出生年月职称所在单位职务最后学历申请

19、者承担研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称批准时间是否完成中央教科所小学语文学法指导实验与研究湖北省教科所“愉快教育”综合整体改革实验湖北省教研室研究性学习的探究中国教育学会“学一一研”型校本培训体系的研 究申请单位近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限900字）接受了总课题单位的结题验收，并由学校编著有校园乐园 学园、小学语文学法指导实验与研究成果集，多篇经验论文在国家、省、市获奖。名综合实践活动课学生素质发展评价策略研究研究课题起始时间终止成果形时间式、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义 1、课题研究的现状与趋势。综合实践活动是我国基础教育课

20、程改革纲要（试行）规定的39年级学生的一 门必修课程，自2001年进入学校课程以来，从起步阶段到目前在学校才广泛实施，综合实 践活动课程已走向常态实施和有效实施。2006年经国务院同意，将综合实践活动指导纲要、中小学研究性学习指南列为国务院关于实施V国家中长期科学和技术发展规划 纲要的若干配套政策之一，更是为综合实践活动课程的实施提供了更好的发展条件。 然而目前，作为综合实践活动这个实践性极强的新课程，未能受到学校或相关部门的高度 重视，缺乏课程实施的真正实际行动，特别是对开展综合实践活动以促进学生综合素质发 展的认识程度不够。同时，现阶段由于诸多因素导致综合实践活动课程常态化和和综合实 践活

21、动无法有效实施，存在着操作过程中的相关技术问题，特别是综合实践活动课程评价 这个难点问题（现阶段存在的：对学生发展的评价过分地强调过程评价，忽略活动结果评 价和学生对问题解决基本能力的评价。过分地偏重过程体验，而对学生发展的实际程度关 注不够。缺乏具体评价指标，由于教师缺乏将综合实践活动总目标具体化的能力，导致指 导教师不明确学生发展评价的具体指标，在评价的实施过程中，教师对学生发展评价的直 接依据不足。）也急需解决，这就需要我们在综合实践活动的常态开展和教学实施上进一步 加强研究。当然，任何新生事物在认识和发展中均会存在这样和那样的问题，但是我们应该看到： 把“通过密切学生与生活的联系、学校

22、与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中 获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学 生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质”作为总目标的综合实践 活动课程，对培养和提高学生综合素质上具有举足轻重的作用，而且，目前国家对该课程 的重视和学生对开展综合实践活动的喜爱程度，更展示了综合实践活动课程实施的良好发 展前景，整体发展趋势将会随着研究的深入和人们与社会对人才素质的认识而阔步前进。 我们学校根据实施综合实践活动课程几年来的情况，决定在“综合实践活动课学生素质发 展评价策略”上进行重点研究。2、研究本课题的意义。综合实践活动课程对丰富学

23、生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发 展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。本课程的这个性质定位 与基本价值勿庸置疑对学生综合素质培养和未来人才的需求具有十分重要的作用，但是， 针对目前综合实践活动课程实施过程中存在的评价问题（对学生发展的评价过分地强调过 程评价，忽略活动结果评价和学生对问题解决基本能力的评价。过分地偏重过程体验，而 对学生发展的实际程度关注不够。缺乏具体评价指标，由于教师缺乏将综合实践活动总目 标具体化的能力，导致指导教师不明确学生发展评价的具体指标，在评价的实施过程中， 教师对学生发展评价的直接依据不足），急待去研究解决，而且从评价的高度

24、探讨综合实践 活动与学生素质发展的关系、综合实践活动与学生学业成就、“综合学力”的关系，是课程研究的难点问题，解决本问题有助于明确综合实践活动与学生素质发展之间的关系，找出 课程对培养学生综合素质所要采用的途径与方法，使学校和教师把握课程的正确方向，为 学生素质发展采用科学合理的办法，更为综合实践活动课程的有效实施提供重要条件。我校选择“综合实践活动课学生素质发展评价策略研究”这个课题，力求解决在课程实 施中学生素质发展评价可操作的策略，为所有实施课程的学校和老师提供可运用的方法， 从而为推动全国课程改革中综合实践活动课程的实施作出应有的贡献。二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题（限 180

25、0字） 研究的具体内容：1、探讨综合实践活动与学生素质发展的关系研究综合实践活动与学生素质发展之间存在的必然联系和因果关系，明确综合实践活 动与学生素质发展的相关理论。2、探讨综合实践活动促进学生素质发展的学校和教师可操作评价策略在实验研究的过程中找出本课程对培养学生综合素质所要采用的途径与方法，使学校 和教师把握课程的正确方向，为学生素质发展采用科学合理的办法，探讨综合实践活动促 进学生素质发展的学校和教师可操作评价策略，更为综合实践活动课程的有效实施提供重 要条件。3、探讨综合实践活动与学生素质发展相关的评价内容研究在综合实践活动实施的过程中哪些因素会促进学生素质发展，从而拟定与学生素 质

26、发展相关的评价内容。突破的难题：从评价的角度探讨综合实践活动与学生素质发展的关系、综合实践活动与学生学业成就、“综合学力”的关系，是本研究的难点问题，力争在这些难点问题方面有所突破。三、课题的研究思路和方法，研究工作方案 （包括已进行的研究工作情况）和进度计划、中 期成果）研究思路：在课题实验研究中，遵照“新课程强调的发挥评价的发展性和教育性价值，强调发展 性评价”的思想，充分利用已有的课程理论和本地资源，以实验班和实验教师为龙头，逐 步向全校推进，从而构建一套科学的综合实践活动学生综合素质发展多元评价体系，形成 适宜综合实践活动课教师可操作性的评价策略，完善学校新课程实施的管理模式，提升学

27、校在本课程的知名度。研究的目标：研究将采用行动研究等基本研究方法，依据已有的课程理念和经验，结合中小学综合 实践活动实施过程的具体问题，紧紧围绕“综合实践活动课学生素质发展评价策略”这个 研究主题，探讨综合实践活动课程与学生综合素质发展的关系，寻找综合实践活动课程促 进学生综合素质发展的学校和教师可操作的策略，研究综合实践活动课程与学生综合素质 发展相关的评价内容，积极推进综合实践活动课程的落实，切实促进综合实践活动常态有 效实施。从理论上，进一步达成对综合实践的课程理解和价值认同，力争完善课程的评价 体系，从实践上，形成综合实践课程学生素质发展评价体系，探索一条综合实践活动课程 促进学生素质

28、发展的学校与教师可操作路子。研究的方法：行动研究法：在不断有思考准备的情况下，通过实际综合实践活动的开展，不断探讨 归纳评价做法。实验研究法：本研究主要采用自然实验法。文献研究法：及时把握相关课题的研究动态，跟踪综合实践活动评价策略的热点问题。 观察法：通过观察学生参加综合实践活动过程中的表现，了解学生综合素质形成 的情况。研究步骤：本研究共分四个阶段来完成第一阶段：准备启动阶段（2007年12月一一2021年3月）1、申报课题立项，成立综合实践活动领导小组，确定实验老师与班级。2、广泛开展与本课题相关的调查活动，充分了解教师、学生对本课程和课题的认识现 状。3、组织学习与本课程和课题相关的理

29、论，为课题实施作好思想上和知识上的准备。4、课题研究领导小组与实验教师一起共同商定实施意见，制定学校综合实践活动课 学生素质发展评价的实施意见。第二阶段：实施并收集资料阶段（一）（2021年4月一一2021年12月）1、根据学校课题实施意见，初步拟定三一一六年级综合实践活动课程学生素质发展 评价总指标与各年级分目标2、实验教师按评价指标各自拟定初步评价方法，报学校课题组研究定稿。3、各实验教师按商定的评价方式方法在实验班级中开展实验研究，并定期把实验情况 向学校课题组汇报。4、学校对综合实践活动实施过程进行监控和动态管理。5、大力开展教师对综合实践活动课理论的学习活动，学校定期组织培训。6、根

30、据总课题组要求，进行广泛的网络研讨活动，并成立“学校综合实践活动网上活 动群”，经常性开展研讨活动。7、开展调查活动，采集研究的数据，收集资料，完成研究内容。实施并收集资料阶段（二）（2021年3月一2021年12月）1、分析、总结在实验班实施的做法，并讨论完善。2、在全校三-六年级所有班级实施课题实验总结的评价策略。3、全面了解实施情况，收集相关资料，并不断改进方法。 第三阶段：整理分析阶段（2021年3月一2021年4月）1、商定资料整理方案。2、对资料进行归类、整理、建档。3、对资料进行科学分析。第四阶段：总结评价，撰写实验报告，申报结题（2021年5月一2021年9月）1、撰写实验研究

31、报告，并对整个研究进行评价。2、编制各年级综合实践活动学生素质发展评价手册。3、完善档案资料。4、申报结题。四、调研计划，包括调研内容、调研周期、调研报告的完成时间以及报送部门和报送时间调 研 计 划为了确保课题实验科学、有效地顺利开展，全面了解综合实践活动课程实施现状，特 别是综合实践活动学生素质评价的实际情况的了解，使课题实验开展更具有针对性和准确 性，特制定调研计划：调研内容：1、调查学校综合实践活动的现状，重点调查实施课程过程中存在学生素质发展评价的 问题。2、调查社区、家长、教师、学生对综合实践活动课的支持度和期望值。3、调查学生对综合实践活动评价的反映与思考。4、调查教师、家长、社

32、区对综合实践活动评价的反映与思考。5、跟踪调查整个实验过程的各因素的反映情况。调研周期：1、 拟定调研实施办法，制定调查相关内容或表格。（2个星期）2、开展以上1-4项内容的调查活动（1个月）3、跟踪调查伴随整个实验阶段，每阶段为一周期。调研报告完成时间：定为调查资料收集完成后一周左右写出调研报告。调研报告报送部门：总课题组、上级主管部门和学校课题领导小组备案。五、研究成果的预计去向及使用范围通过实验研究构建一套科学的综合实践活动学生综合素质发展评价体系，编制评价手册,能在小学三-六年级综合实践活动课程常态实施中推广和使用。六、拟投入的研究经费概算（单位：万元）类别年度合计第一年第二年第三年合

33、计图书资料费调研费成果打印费小型仪器设备费其它：实验费七、课题组其他成员情况及签名姓名职称年龄专业工作单位分工情况签名八、实验班与对照班预定实验班对照班指导教师负责有关说明人九、申报单位意见（课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等）单位盖章：年月日:十、申报单位上级教育行政主管领导意见（保证落实综合实践活动）签名：单位盖章年 月日十一、专家评审意见（在相应的数字上画O）课题的意义1.重要2.较重要3. 一般4.不重要课题的内容1.充实2.较充实3. 一般4.空洞学术思想1.有明显创新或特色2.有一般 创新或特色3.创新性 不明显4.无创新课题研究思路和方 法1.先进且有创新2.清晰、可

34、行3.尚可、模糊4.不可行课题组的研究基础1.雄厚2.较好3. 一般4.较差专家建议：签名所在单位职称日期总 课 题 组意见小学综合实践活动课教研工作计划一、指导思想在十七大精神的指导下，以科学发展观为指导，进一步学习和落实基础教育课程改 革纲要试行，全面推动素质教育；以落实教育部基础教育课程改革委托项目“综合实 践活动课程研究与实验”项目子课题“综合实践活动区域整体推进策略研究”为动力，以 促进全县综合实践活动课程常态有效实施，为基础教育课程改革做出新的贡献。二、工作要点1进一步组织广大教研人员和教师，学习基础教育课程改革纲要试行 和有关 材料。通过学习使大家基本上明确以下几个问题：综合实践

35、活动课程的内涵和它的基本 理念；综合实践活动课程的主要特征；综合实践活动课程内容的选择原则；综合实 践活动课与其他学科课程有什么区别与联系？综合实践活动的内容范围及它们之间的 关系是什么？当前学校和教师怎样做才能实施好综合实践活动课。以上六个问题是当前 综合实践活动课常态有效实施必须解决的理论问题和实际问题。在2021年这一年必须认真解决，以推动综合实践活动课在全县中小学全面落实。2、全面开展教育部基础教育改革综合实践活动项目在我县立项的“综合实践活动区 域整体推进策略研究”子课题研究。主要做好以下几项工作：成立“综合实践活动区域整体推进策略研究”领导小组和县乡镇教学联合教研组。组织乡镇教研员

36、和有关学校领导参加的调研组，对首批试点学校进行调查。其内容 为：学校方面是否对综合实践活动课程建立了有关制度、 课时安排、教师配备、 资源开发、 经济支持等；教师方面对综合实践活动课程的理解和认识程度、基本素质等；在课程资源 开发上是否有“学科化” 、“分化化”以及“预设综合实践活动主题”的倾向。在试点学校落实研究课题，并制定出具体实施方案。采取以点带面，点面结合的方法，对综合实践活动课程达到六落实：管理落实、教 师落实、课程计划落实、课时落实、教师课案落实、学生评价落实。加强教学研究，一年进行一次“案例”和“论文”评选活动，以研代训的方法，加 强教师队伍建设。积极组织各实验学校教师参与教育部

37、综合实践活动项目组“每年年底举行一次综合 实践活动优秀论文、优秀案例评选一次、奖励优秀研究成果，并结集出版实验区优秀研究 论文和优秀案例”活动。3、检查和督促“教育部新课程综合实践活动项目组”在我县批准的五所学校的子课 题研究工作。4、积极与总项目组联系与筹备实验学校宣读“批复” 、颁发“聘书”、“授牌”等开题 会有关事宜。5、召开一次经验交流会和现场观摩会。6、加强综合实践活动课程教师培训和校本研修、网络教研工作。三、活动安排二月份： 1、制定教研工作计划2、召开教研工作例会，安排本年度教研工作。3、深入学校开展蹲点驻校教研活动。三月份： 1、做好小学综合实践活动市优质课竟赛老师选拔和推荐工

38、作。2、深入实验学校了解实验课题研究情况。3、在试点学校落实研究课题，并做出具体实施方案。四月份： 1、组织教师参加襄樊市小学综合实践活动优质课竟赛。2、筹备实验校课题开题会有关事宜。五月份：组织召开全县中小学实验学校开题会，进一步学习有关综合实践活动课程理 论与方法，加强理论与方法的指导。并请项目组有关专家到会作学术报告。六月份：组织开展优秀论文和方案评选活动。 七月份：抓好上半年课题研究工作总结和学期工作总结。九月份： 1、召开教研工作例会，布置新学期教研工作。2、深入联系点，了解开学情况。十月份：深入学校开展课题研究。 十一月份：深入学校调查研究制定“六落实”具体内容。十二月份： 召开一

39、次全县中小学综合实践活动教师培训会。 元月份：抓好中小学综合实践活动课课题工作总结和学期工作总结。综合实践活动课题研究家长问卷调查表尊敬的家长 ： 您好！ 为了更有效的、更有针对性地改进教育工作，使你的孩子有更好的发展，我们真诚地 希望您公正、客观地参与此次问卷。填写本问卷采用不记名的方式。希望您在填写时不要 有任何顾虑，填上自己的真实想法即可，谢谢合作！1、您认为孩子读书的主要目的是什么？（）A读书是为了挣钱B读书是为了完成九年义务教育C读书是为了学得一技之长D读书是为了学知识、明道理2你认为有必要开展综合实践活动课题研究吗？（）A.很有必要B.有必要 C.没必要 D.无所谓3您和孩子交流学

40、习情况吗？（）A.经常B.很少C.没有D.无所谓4、你对我校现有的课程内容的看法（）A很满意 B满意 C 一般 D不满意5、 你认为孩子的发展什么最重要（）A语文数学考试分数B孩子的创新精神 C实践能力6、 你对学校课程改革的看法是（）A迫切希望B希望 C无所谓7、“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”的观点（）A完全同意B有一定道理C不同意8你认为最理想的上课方式是（）A老师讲学生听B老师讲学生适当的参与活动C边活动边学习9、你认为最理想的课堂教学方法是（）A开放式课堂B问题式教学C活动式课堂10、你对学校的课程改革有什么好的建议：综合实践活动课成长记录表一、主题活动基本情况：1、活动名称：

41、2、活动时间：.3、指导教师：4、小组的主题：5、小组的人员与分工： 6、小组活动的简单过程：一、活动中我的表现：（根据每项表现画 “”；还需继续努力：“*”。）。做得非常好：“”；做得比较好：主动提问，积极思考，能针对问题提出自 己的建议。（）会简单地查阅并记录资料；会设计、制作 简单的调查表。（）喜欢动手动脑，进行探究和做小制作时认 真、细心，敢于想像，有创意。（）能够将学到的知识用于实际生活，积极参 加实践活动，收效显著。（）活动中准备充分，态度认真，及时地把资 料、收获、体会等记录下来。（）乐于合作，乐于听取同学的想法和意见， 愿意和同学交流自己的收获。（）其他：、活动中我解决问题的方

42、法是：（请在后面画“ ”）去图书馆或上网查资料。（)询问家人、老师。（)与同学一起讨论。（）做实验。（）询冋有关专家。（）搞调查。（）其他：四、我觉得自己在这些方面的进步最显著：（请在后面画“”）愿意思考冋题、研究冋题了。（）愿意和同学合作了。（）敢于发表自己的意见了。（）做事情更有计划性了。（）懂得倾听他人意见、尊重他人了。（）尝到了一些知识和方法。（）其他：（自我评价）：小组评价：签名：年 月日老师评价：签名： 年 月日家长评价：签名： 年 月日综合实践活动实施计划一、指导思想：综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识 的综合运用的实践性课程。它是一门与各

43、学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育 课程体系的结构性突破。它不是其他课程的辅助，而是具有自己独特功能和价值的相对独 立的课程，它与其它课程具有互补性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的 亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究” “设计”“想象”“反思”“体验”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践 能力和创新能力。鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与 社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格 发展。二、课程目标：综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习

44、得和智力的发展，更关注他们情感的体验、 良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。1在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、 关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我 发展的意识。2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力； 各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。三、课程内容：综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、 信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为综合实践活

45、动的基础，倡导探究的学 习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我们依据校特色活动，铁山地方特色，以及季节等，共同构成内容丰富，形式多样 的综合实践活动。本学期，各年段主要围绕下列线索进行设计和开发。1、利用学科课程生成综合实践活动课题2、走进社会生活生成综合实践活动主题3、走进自然，生成活动综合实践活动课题。4、立足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动课题。 以培养学生进行综合实践活动的基本方法和基本技能为主要内容的实践活动。按 四个领域、三条线索自主开展综合主题或项目活动，并有所拓展和延伸。四、课程实施：1、课时安排：根据国家课程计划

46、，依据学校课务安排，我们把这门课程纳入了课表， 三四年级每周三课时，五六年级每周二课时。另老师可根据活动需要，灵活处理时间，布 置学生利用课余时间开展部分活动。2、管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的活动而没有有效 的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。因此，学校在观念更新为先导的基础 上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高 课程的实效和质量。（1）首先，统筹规划，依据综合实践活动课程自身的特点，我校在全体教师共同参 与的基础上对该课程实行三级管理。由教研处统筹安排，各个年级组长具体管理落实各个 年级活动的实施。建立以年级为单

47、位的研讨制度，每个年级由一名老师担任组长，负责组 织组内老师确定活动主题，认真制定教学计划，利用学校周三开展研讨活动。各年级综合实践活动组长：三年级：四年级：五年级：六年级：班主任老师督促、指导各小组进行活动。教研通过随机抽查等多种途径检查综合实践 活动课程实施情况，督促和帮助各教师真正落实本课程。（2）其次，加强教师的管理与培训。通过校本培训和网络学习，明确综合实践活动 课程的理念建构与操作策略 ,在课程的实施上， 认识到综合实践活动是一门全新的学科， 要 上好综合实践活动课，必须加强教研活动。每周星期三为教研时间，学习各地先进经验， 交流活动情况，进行教学反思，调整计划内容，把活动搞“活”

48、 、搞好。同时，学校在参 加市县培训的基础上，加强校本培训，定期进行活动观摩研讨，共同研究分析活动中的情 况，提高活动实效。3、活动评价：综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。强 调评价的指标的多元化，评价方法的多样化，评价主体的多元化。主要分教师教学评价和 学生评价两方面。4、资源开发首先，充分利用好学校内部的资源， 开放学校图书室、 多媒体教室等为学生提供便利； 其次，结合学校特色和其它学科资源，因地制宜，因时制宜开展好活动；另外，开发好社 区资源和学生家庭资源，让活动的范畴更广阔，内容更丰富，形式更多样。5、考核评价 评价注重过程，尊重多元。采用教师评、学生评、家长评

49、等多种评价方式。学期末对 教师进行量化考核，总结和交流综合实践活动实施的情况和成果。五、活动安排：九月份：1、学习新课程改革和综合实践活动等理论知识。2、讨论、制订本学期教学、教研活动计划。3、开展观看少年英雄观后感评比主题活动。4、实施“帮扶”工程十月份：1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。2、教师指导小队的成员制定活动指导计划，撰写活动方案。3、集体备课。4、开展以“尊老爱幼”主题教育活动十一份月份：1、结合校园艺术节和体育节开展综合实践活动2、集体备课，听课，教师上好研究课。十二月份：1、做好校本课程研究性学习的自我小结工作，撰写案例，教学反思、活动总结2、讨论有关学生活

50、动和教师工作的综合评价方式，填写评价表。综合实践活动评价表活动内容班级姓名时间评价标准自我评家长评同伴评教师评参与合作态度积极与他人团结协作。能与他人协作。基本能与他人协作。精品文档，你值得期待发现探索问题善于思考，能发现并解决活动中问题。能按要求解决活动中的问 题。完全依罪别人解决冋题。收集处理信息态度经常收集有关资料，及时整理、归类、存放。注意收集有关资料，做好整理、归类、存放。参与收集资料，有资料可查。完成作业态度按时完成各类作业，且质量 较咼。完成各类作业，且有一定质量。完成各类作业。注：评价可以分为A、E、C、D四个等级，分别为A代表非常好；E代表很好；C代表较好；D代表一般。同学在

51、这次综合实践活动中自己认为可以得到 （）个A，同学认为他可以得到（）个A，家长认为他可以拿到（ ）个A，老师认为他可以获得（）个Ao以上的综合实践活动单一评价表，老师可以根据活动内容的不同进行调整， 调整为适合本次活动的评价要点。综合实践活动学生评价表活动内容班级姓名时间评价主体评价内容评价标准家 长 评 价1、你的孩子是否同你们讨论过 他的活动主题。经常很少不讨论2、你的孩子对所参加的活动是 否感兴趣。很感兴趣一般不感兴趣3、你的孩子在这项活动中投入 的精力。很多 较多 一般 较少4、你对孩子的成果有什么看 法。成果显著一般较少5、从你孩子参加活动后，各方 面有没有进步。进步大 有进步 基本

52、没进 步学 生 自 评1、你对你选择的活动主题是否 一直感兴趣。是有变化2、你收集资料是否感到很困 难。很容易有困难很困难3、你是否经常与其他同学合作 研究。经常不经常很少4、你与其他同学合作是否愉快愉快一般不愉快5、你对你的活动成果是否满意很满意满意不满意教师 评 价1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久持久不持久2、学生获取信息的多样性与合 作性。好较好 一般 较差3、小组成员能否进行有效的合 作与分工。能基本能不能4、学生是否能经常请教教师。经常不经常很少5、活动成果是否达到预定的目 标。达到基本达到没达到6、学生是否有独创性的表现。有没有注：请在相应的栏中打“V”综合实践活动教学评价表指

53、导教师班级活动主题时间评价项目评价内容权重得分目的1、目标明确。符合培养4种意识、4种5分内容20%能力、发展个性精神。2、内容实用。贴近学生、贴近生活，丰 富学生直接经验。5分3、内容综合。引入多种信息，运用多门 学科知识。5分4、深浅适当。分量适当、难题易适当。5分方式方法15%1、组织形式。不是课堂教学形式，具体 组织形式得当。5分2、学生活动方法得当，多法结合。5分3、教师指导方法得当。讲解时间不超过1/4。5分活动过程30%1、活动内务基本要素，能有机组合各要 素。18分2、活动步骤合理。活动准备、活动导入、 活动展开、活动总结。12分活动效果35%1、学生在教师的指导下自主思考、设计 操作和解决问题。10分2、学生能积极主动地参与活动。主动活 动面较广和主动活动量较大15分3、学生具有一定的创造性，思路设计新 颖，方式方法多样，有一定的活动成果。10分总分综合实践活动的预设评价不过分强调结果的合理性，将关注的视角指向中学 生获得结果和体验的过程，注重中学生在活动过程中的表现。 在具体操作中，教 师可以通过观察，记录小学生在综合实践活动过程中