拼音教学教案

1、i u ü y w 基于标准的教学设计教材来源：小学一年级语文教科书，人民教育出版社2016年版。内容来源：小学一年级语文（上册）第2组主 题：汉语拼音 课 时：共1课时授课对象：一年级学生 设计者：马腾娇 陈冰冰 杨雅 目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字能读准韵母、声调，能正确书写韵母，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读能读准韵母、声调，会读儿歌，能体验到童趣。2.教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü,声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu配有一幅图画，图画中可找出它们的形。第二部分是

2、 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分整体认读音节y-i、w-u和y-ü，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带整体认读音节yi、wu、yu和音节y（y在这里不拼读）。第四部分：i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识三个单韵母单韵母i、u、ü,声母 y、w，从图画中很容易能找出三个单韵母和声母，但在读音上很多孩子单韵i、ü声母 y、w发音是声母和韵母的区别很大，需要纠正。并且三个整体认读音节是一个难点，要着重练习。教学目标 1.认识i u 

3、2;三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。（学习重点）2. .通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。评价任务1. 通过范读、展示读、赛读等方式，能认清i u ü三个单韵母声母 y、w的形，读准i u ü、yi、wu、yu、的音，能够认识韵母

4、的四个声调，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的四声。2. 通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动1.认识i u ü三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。环节一激趣导入活动一观察课文插图，图中画有哪些景物，说一

5、说。启发学生发现字母形状和图形之间的联系。出示图片，导入新课活动二看课本第22页插图讲故事。环节二学习发音及四声活动一学习单韵母i：1.看图说话学生观察、模仿，体会发音要领。2.学生看图和“i”，说说发现了什么。借助衣服扣子形状记忆i的形。读儿歌，记忆i的音和形。3.反复练习i的发音及四声。（完成目标一）认清iuü三个单韵母的形，能用正确发音方法读准iuü的音。会准确读出iuü的四声。（评价目标一）1.适时指点学生说“衣”的发音。引出单韵母i，板书“i”。2.示范发i的音，边读边讲发音方法，活动二学习单韵母u、ü声母y、w,方法同上。2. 通过师范写，生

6、观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。环节三指导书写活动一学生齐读坐姿歌并练习书写三个单韵母和两个声母。（完成目标二）在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w（评价目标二）示范，讲清i、u、ü、y、w的笔画笔顺及占格位置3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。环节四学习整体认读音节yi、 wu 、 yu，练读四声活动一听故事知道yi、wu、yu。读歌诀：“小ü见y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”（完成目标三）知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。（评价目标三）讲故事引出yi、wu、yu。教歌诀活动二认识yi、 wu、yu ，练读yi、wu、yu的四声。活动三读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加u在前头当第一。