《骆驼和羊》_模板

1、骆驼和羊模板-、教学目标：1、知识教学目标：(1) 看懂图意借助图画理解课文。(2) 背诵课文最后一段。2、能力训练目标：(1) 分角色有感情朗读课文。(2) 在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写卜来。(3) 继续提高观察能力。3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体.课件。四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1. 通过看图，观察想象来理解课文。2. 以自己为主，教师引导学生理解词、句。3. 以讨论、.总结的方式来交流。六、教学过程：(一) 激发兴趣，导入新课。1、

2、猜谜语引出课题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题骆驼和羊2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。(二) 学习新课一学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用-”画出骆驼说的话，用知”画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。不对，长得矮才好呢”读出了不服气

3、地语气。我可以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语气。男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。二学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。小声读读第二句。然后从图中找到围墙”，想想围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了一一生：许多树。（一起回答，以下同）师：茂盛的枝叶生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶生：长得特别好的枝叶。（教师相机板书）指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）园子四面有围墙，何种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。/3、图文结合理解三、四句。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶

4、？请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）看图说说扒在墙上”的样子？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。骆驼用这个办法证明生：高比矮好。（教师相机板书）4、指导朗读第五句。想想骆驼现在是什么心情？（很得意）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？你看这可以证明了吧高比矮好/5、羊摇了摇头不肯认输”。不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。三学习第3自然段。1、总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对

5、。根据学法小组自学。思考提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。羊大模大样

6、地走进门去吃园子里的草。/”（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。四学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点：高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。都好。理由同、。都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了.总结。五学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）2、老牛的话是什么意思？理解：筏处”、短处”3你能

7、用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到只看到自己的长处只看到别人的短处只看到自己的长处只看到别人的短处（出示：,这才是对的只看到老牛是在批评它们，老牛是在批评它们，老牛是在批评它们，老牛是在批评它们，你认为怎样做才对？如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。如果骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故

8、事吗？学生自由发言六拓展思维1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相帮助。生生生生4、5、生生生生6、（学生能谈出1、2点就可以）,看不到别人的长处（缺点）,而看不到别人的长处（优点）,看到不到自己的短处（缺点）（优点）（缺点）（优点）（缺点）,而看不到自己的短处（缺点）。）补充完整，注意不要与别人说的一样。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?学生自由发言（三）小结（四）作业设计：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。板书设计高（长处）（短处）矮骆驼和羊高（短处）（长处）

9、矮骆驼和羊由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处滴水穿石的启示一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知滴水穿石”的启示。1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是滴水穿石”。2、引导质疑：对滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水

10、滴为什么能把石头滴穿？）3、读文探究：A. 学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B. 组织交流阅读感受。（1）冈寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解目标专一”和持之以恒”的具体意思，感受水滴的专一”

11、和持之以恒”，并相机进行朗读指导。（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）三、精读事例，探究联系，领悟滴水穿石"的启示。1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和滴水穿石”有什么联系？3、同桌合作交流自读体会。

12、4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和滴水穿石”的联系。(1) 相机理解迷恋”、妆孜不倦”、不教一日闲过”、坚持不懈”的意思。5、合作朗读这三个事例。6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来.总结一下吗？学生回答后引出：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种(1) '滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？”理解滴水穿石的精神"指什么精神，滴穿顽石&quo

13、t;揩什么意思。(2) 练读。7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。四、照应课始，交流感受，读记滴水穿石"的启示。1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”2、理解铭记”，学生读背。五、领悟写法，诱发.写作动机，布置搜集事例，为说.写作准备。1. 领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者

14、有那些说明道理的方法值得我们学习呢？2. (领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明摘水穿石”的道理，好吗？3. 布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。板书：滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒滴水穿石的启示由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处丑小鸭优质课教案分析教材丑小鸭是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得

15、十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。分析学生小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教学理念本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读

16、书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。设计特色在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的”阶梯”引导学生一步步往上攀登。教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。教学流程设计意图一、自读课文，贴图讲故事。1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1) 自学生字词，读通课文。2) 提出疑难问题，小组讨论解决。2、把

17、课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。二、品词析句，感情朗读。1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。1) 图文结合，指导朗读第一段。(1) 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？(2) 自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。(3) 用这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。(

18、4) 说说怎样读才能突出丑小鸭又大又丑”的样子。(5) 小组比赛读后互相评议。2) 五小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过读-议-读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。觉不到温暖，才觉得孤单”

19、，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。3) 指导理解惊奇”和羡慕”。(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。(2) 说说丑小鸭惊奇时是什么表情？(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)(3) 这时丑小鸭会想什么呢？(天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！)(4) 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕”。(5) 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？(6) 请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读)(7) 学生互评，评出各自的优缺点。3) 指导朗读最后一段。(1)各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑

20、小鸭的表情来理解惊奇”的意思,不生硬又到位。先从概念上解释羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。特别注意哪几句话？A. 生汇报。1美丽极了！”要读出赞美的语气。2啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。3啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。B. 师生赛读。C. 师生互评。全班再齐读一遍。三、自主创新，改编、续编故事。1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？1) 在学习小组内讲。2) 每组派代表

21、上讲台来讲。3) 学生互评。评出创意奖”2、你还可以接着这个故事讲下去吗？1) 学生自己续编故事。2) 学生互评，评出异想夭开”奖。四、自编自演，深化理解。让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？2、小组合作编排课本剧。3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。4

22、、学生互评，评出最佳演员”奖。经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。课本剧是倍文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。自我点评本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点（一）以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。（二）变教教材”为用教材”。创造性地使用教材，灵活用图”，灵活用艾”，把图作为

23、培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。（三）激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。知识目标1、学会所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音.认清字形理解这些生字组成的新词。2、通过查字典和联系诗句理解欲、捕、鸣”的意思。3、能用自己的思维，理解诗句的意思。4、能背诵课文。能力目标引导学生通过看图，培训观察、想象能

24、力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。德育目标通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点1、理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。2、体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点对诗的意境理解。教学方法通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。教学准备生字卡片、幻灯片第一课时一、观察课文配图1、请看图上都画着什么？（儿童、牛，大树、蝉）2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？二、揭示课题解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。三、读诗歌1、复习有关音节。（出示卡片、指名读）2, 掌握生字读首，并在诗中用笔圆出来。3