《新鲜事》之一

1、新鲜事之一教学目标：1、能有条理语句通顺连贯地说清楚一件新鲜事。2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮、态度大方。教学重点：说清楚一件新鲜事教学难点：有条理语句通顺地说清楚一件事的起因、经过和结果教学过程：一、启发谈话二、学习听说提示1、指名朗读提示2、讨论：(1) 什么叫新鲜事”？(2) 提示里告诉我们可以说哪些新鲜事？(3) 新鲜事可以从哪几个方面去找材料？3、小结4、这次训练的要求是什么？5、有条理”是什么意思？怎样说才算是有条理？怎样说才是较具体?三、举例说话四、各自准备想好先说什么再说什么，最后说什么样，列好说话提纲。五、指名说六、评议1、说的是不是新鲜事？2、说得是否有条理？所说的事

2、情是否具体？3、有没有做到口齿清楚、态度大方”？七、说话练习1、自由说2、同桌说、指名说3、师生共同评议2004-03-11新鲜事教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！24、凡卡教学要求：1、学会15个生字，能正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。4、将悟文章将作者叙述、信的内容和回忆结合和一起的表达方法。教材分析：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教学时间一课时教学过程：一、导入：你喜欢哪些作家作

3、品？我们快升入初中了，不仅要多读规范的汉语言文学作品，而且还要有选择地读一下外国的优秀文学作品，了解一些外国文化。这节课我们就一起来学习一篇俄国著名作家契诃夫写的短篇小说凡卡板书课前谁搜集到了关于作者以及文章.写作背景的资料？给大家介绍一下。了解文章的时代背景对我们学习课文会有很大的帮助。二、整体感知课文前大家都预习了课文，谁能说说这篇小说主要写了什么？既然是写信，我们就要认识一下写信人和收信人。写信人是谁？（出示凡卡）什么是学徒？再来认识一下爷爷，（出示）什么是守夜人？认识了写信人和收信人，我们再来看看信的内容。整篇文章是不是都是信的内容？还有什么？下面大家快速浏览课文，标出信的内容部分。信

4、挺长的，怎么读好？哪一排愿意来开？你们想给读的同学提点什么要求？（这一遍读得正确流利就可以，如果能读得很有感情那就更棒了。你们对听的同学有什么要求？我再补充一个要求：听完后告诉我你心里是什么滋味。开始读。三、重点学习第八自然段1、来谈谈听了凡卡的信你心里是什么滋味？大家难过是因为凡卡受了很多苦，凡卡都受了哪些苦？请大家大声朗读第八自然段，读完后以小组为单位讨论一下凡卡受了哪些苦。哪个小组愿意交流一下你们讨论的结果？请写到黑板上。2、想想，一个九岁的孩子，忍受着这样非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）谁能把凡卡的这种。读出来？我听出了一丝委屈和抱怨，但还不够苦，这样吧，练习一

5、下，读的时候想象着你就是凡卡，此时最疼爱你的爷爷就站在你面前，赶快把你那一肚子的苦水向爷爷倾诉出来吧。哪位小凡卡来诉说一下你的痛苦？谁来评评这位小凡卡苦不苦？谁还想读？来，给他评评。3、可怜的凡卡每天都要遭受这些折磨，如果你是凡卡会产生什么念头？（出示后半段）大家齐读这段话。想像一下当凡卡写到家”村子”这样的字眼时，脸上会是什么表情？请读出你的感受，体会出兴奋来了吗？谁还有别的体会？读一下，好，同样的地方不同的地方不同的人读了有不同的体会，这就是读书，会读书，读书一定要有自己的见解。相信其他同学还会有不同的感受，接着谈。刚才我们从这句话中体会出了这么多的感情，就像这样，从这段的其他句子中你还体

6、会到了什么？（大家看这个字死”，一个九岁的孩子怎么会想到死呢？写到这的时候，凡卡的心情怎样？（绝望）读出来。大家再看这段话，要字字入目，连标点也要注意，发现什么了？两处省略号表示信断了，信断了时凡卡在干什么？（不敢写，从哪看出？）（哭泣）再读这段话，读到省略号时，把刚才的体会读出，注意停顿。）四、体会写法刚才我们重点体会了文章的第八自然段，现在大家再读读信的其它部分，看看你还体会到了什么。交流。现在大家再读读凡卡回忆和爷爷在一起的部分，看看从中你又能品出什么？这次你品出了什么？一个字就是乐”。作者为什么要这样写？他想表达的是苦，为什么还要写乐呢？（通过这种反衬、对比，苦就显得更苦了。）五、布置

7、作业学习了这篇课文，我想大家肯定有很多话想对凡卡说，课下请写在你的日记里。语文教案-凡卡由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处挑山工教学设计之二佚名1. 一、教学要求理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。2. 给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。3. 学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用耽误”、朴素”造句。4. 有感情地朗读课文。二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。1. 三、教具准备生字生词卡片。2. 写有读读写写”中词语的小黑板。、四、教学时间三课时。第一课时一、导入新课，检查预习。1.

8、 指名朗读导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。2. 导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？（学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。）指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。1. 指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。2. 讨论。这个自然段主要讲了什么？（讲挑山工登山的特点。）挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？（是折尺形的。）谁能描述一下，折尺”是什么？（学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。

9、）挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？（东西不碰在台阶上；还能省些力气。）挑山工走折尺形路线带来什么问题？（路程比游人约多一倍。）作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。1. 齐读第二自然段。2. 讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪？（作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。）作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。饱览”是什么意思？（充分地看，看个够。）题句”是什么意思？（就是为留纪念而写的诗句。）腾云驾雾”是指什么？（指传说中利用法术乘着云雾飞行。）作者形容挑山工像仙

10、人”、腾云驾雾”是指什么？（指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工像仙人”、腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。）四、布置作业。朗读课文。第二课时一、复习旧课。1. 用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：奏”、素”是平舌山山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。二、指导学习第三自然段。1. 己出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2. 学生按要求自学思考。3. 讨论交流。我”和一位挑山工几次相遇？（三次。）这三次相遇分别是在什么地方？（请学生从课文中寻找答案。）这几次相

11、遇有什么共同的特点？（都是在开始时我们很快就超过了他”，但后来发现他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。）攀谈”是什么意思？（闲谈，随便聊聊。）作者为什么要走过去跟他攀谈”？（因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。）三、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么？（主要讲作者提出了心中的不解之谜”。）作者的不解之谜”是什么？作者的这个不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。（是通过对挑山工与游人的对比产生的。）四、讲读第五自然段。1. 学生各自朗读第五自然段。2. 讨论。在挑山工的回答中，有一个问句：您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释这个理儿”的？用课文里的话说一说。我跟你们

12、不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？（游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么）（挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走）那么，为什么游人高兴怎么就怎么”，而挑山工得一个劲儿往前走”呢？（游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。）五、讲读第六自然段。1. 学生齐读第六自然段。2. 讨论交流。心悦诚服”是什么意思？（诚心诚意地佩服。）包蕴”指什么？（包含。）意味深长'是什么意思？（指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。）什么是哲理”？（有普遍意义的道理，有深刻意义的话。）山民这几句朴素的话里，

13、包蕴着什么意味深长的哲理？（引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解J步踩不实不行”、J个劲儿往前走”的含义,再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。）六、讲读第七自然段。作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。作者为什么说我需要它”，而且这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？（作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。）七、布置作业。熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。第三课时一、复习旧课。1. 指名分自

14、然段朗读课文。2. 名名说说每个自然段讲了什么内容。二、给课文分段，归纳段落大意。1. 提出要求。学生自由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。2. 学生朗读思考，教师巡视指导。3. 检查交流。课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，个作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。三、.总结课文的主要内容。1. 提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。2. 同桌互相讨论。3

15、. 名名发言，说说课文的主要内容。四、完成读读写写”。1. 指名读小黑板上的词语。2. 指名说说拘束”、腾云驾雾”、耽误”、朴素”、意味深长”的意思。3. 抄写读读写写”中的词语。用耽误”、朴素”造句。五、练习有感情地朗读课文。六、布置作业。1. 有感情地朗读课文。2. 按照预习要求预习可爱的草塘。挑山工教学设计之二由范文先生网教案频道注明出处！https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请练习5»教学设计之佚名教学目标1、用钢笔描红。2、读一读，比较各组词中加点字的声调3、读一读对韵歌。4、给下面的文字加上标点符号。5、熟记12个成语。6、读背小诗问到底7、口语交际：给家乡环保提建

16、议8、学写毛笔字。教学重点难点口语交际：给家乡环保提建议作业设计、安排课内习题二四题课外练习册教学过程第一课时教学目标：1、练习用钢笔描红。2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。4、加标点，学习顿号的用法。一、教学第一题1、审题，明确题目要求。2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。对重点字进行指导3、练习描红反馈、评点、强化训练。二、教学第二题1、审题2、指导(1) 分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同。(2) 讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果。(3) 请同学读一读，注意把轻声读好。(4) 再让全班

17、同学读一读。三、教学第三题1、审题2、指导(1) 自由读一读，标出自己读得可能不够准确的字词。(2) 让学生提出这些问题，或请教别人解决，也可以查字典解决。(3) 理解后再请同学有感情地读一读，读出清丽雅致的校园生活情味。四、教学第四题1、审题2、指导(1) 让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺。(2) 用铅笔给这两个句子加上标点符号(3) 分小组讨论正确答案。(4) 指导，归纳.总结。(5) 读一读。3、练习今天妈妈从超市里买了苹果梨子香蕉等水果要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文具4、反馈第二课时教学目标：1、熟读成语。2、读一读问与底这首小诗，理解诗意。一、教

18、学第五题1、审题2、指导(1) 请学生读成语，注意听读音是否正确。(2) 纠正读得不正确的成语，尤其注意白璧微瑕”和差强人意”这两个成语。(3) 再请学生正确朗读。(4) 让学生说说这些成语中自己已经大体理解的成语的意思，也可提出不理解的成语请教别人。(5) 让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处。(6) 齐读成语，读出成语歌的韵味。二、教学第六题1、审题2、指导(1) 指名读小诗。要求读正确，读流利。(2) 讨论这首小诗的意思。(3) 理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好。(4) 全班学生有感情地齐读。3、练习4、反馈第三课时教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。教学口语交际一、课前准备到生活环境中进行污染源调查，有条件