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文档简介
1、二年级语文下册公开课教案28 丑小鸭(第一课时)教材分析:丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。设计意图: 这个故事对学生来说并不陌生,同时又与学生的思想比较接近,所以教学中要避免对内容的过多讲解。要让孩子投入朗读,在声情并茂的语言实践中与主人公产生情感上的共鸣,领悟文章的真谛。教学设计以朴实的日常课为模式,注重语文学习的细节习惯。教学目标:1.会认“烘”等14个生字,重点指导“讨厌
2、”两字的书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。4.了解丑小鸭在家的遭遇,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重。教学重难点:1、会认14个生字,会写“讨厌”两字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处和它在家的遭遇。教学准备:课件教学过程:一、激趣导入,揭示课题 (出示白天鹅图片)它美吗?它哪些地方让你觉得美?(水里映出了它漂亮的影子;雪白的羽毛,长长的脖子···)师:这是长大后的白天鹅,我们来看看小时候的它也有这么漂亮吗?(出示丑小鸭图片) 小时
3、候的它却是一只丑小鸭。这节课我们来欣赏一篇安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭,来了解一下它的一生。 (出示课题)28 丑小鸭 生齐读课题二、初读课文,学习生字1、让我们到课文中去认识这只“丑小鸭”吧。请大家把书翻到126页。请你把课文读通、读正确,标出课文自然段,用自己喜欢的方式学习本课的生字。同时思考:这是一只怎样的丑小鸭?2、检查生字。 出示词语(带拼音):欺负 篱笆 暖烘烘 冻僵 剩下
4、; 讨厌 芦苇 讥笑 裂开 幸亏 师:现在请四人小组检查一下你是否全部认得了,小组之间可以说说你是怎么记住这些字的?比如我们用加一加,减一减,换一换,组词等一些方法。如果你们组全部同学都认得了的,请举手。下面请个小老师来教教大家。看第一行,有什么发现?指名读好轻声。 评:你把轻声读出来了,真棒! 第二行是一组后鼻音的词语,看谁会读了? 评:你的后鼻音很到位,真了不起!出示词语(不带拼音)去掉拼音,谁还能读正确。自
5、由读,齐读。落实重点词的形义。 “烘”:什么偏旁?什么意思?(暖和)说明丑小鸭出生在哪个季节?(春天) 中国汉字真是奇妙,偏旁与词义居然密切相关。观察一下,你还有发现这样的字吗?(篱笆、芦苇出示图片 ) 3、生字不成问题了,让我们来读读课文吧!分段接读课文。适时正音。其他小朋友思考一下:这是一只怎样的丑小鸭?(又大又丑,可怜,孤单···)三、聚焦外型 感受特别1、丑小鸭,丑小鸭,这名字是怎么来的?它究竟长什么样呢?请同学们读读第1、2自然段,找出相关的句子。指导学生用“因为···所以·&
6、#183;·”句式说话出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”指名读-你发现了什么?(叠词)-换次序比较-练读-指名读-齐读 这些词让我们脑海中马上浮现出丑小鸭的样子-又大又丑2、丑小鸭长得那么丑,那其它鸭子长什么样呢?你能不能仿照这些叠词来夸夸其他鸭子长什么样?出示:小鸭子的毛灰灰的, 其他鸭子的毛-的,身子瘦瘦的, 身子-的, 嘴巴大大的。 嘴巴-的, 又大又丑! -极了!师导读:小鸭子的毛-而丑小鸭的毛-3、丑小鸭除了长得与其他小鸭子不一样,还有什么地方也不一样呢?请大家默读课文第二自然段,仔细找一找?(出示第二自然段)用小圆点将有关的词语做上记号重点理
7、解 “剩下”“特别”“过了几天”“慢慢”4、小朋友们都很会读书。让我们再一次来读读第二自然段. 听着你们的朗读,丑小鸭那怪模怪样就出现咱们眼前了,可样子丑是他的错吗?可命运却偏偏跟他开了一个玩笑,小朋友,你们知道吗?丑小鸭的生活可不幸啦!四、聚焦遭遇 体会孤苦1、正是因为丑小鸭的丑,他受到了大家的欺负。 他受到了谁的欺负?他们是怎么欺负他的?自由读读第3小节,划出相关的句子2、交流(如果你找到了,就在心里默默地读一读,如果漏了一句,就赶快画出来吧。)3、请你再读读画出来的句子,然后看大屏幕想想,填一填。出示填空:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都(欺负)他。哥哥、姐姐(咬)他,公鸡(啄)他,连
8、养鸭的小姑娘也(讨厌)他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。想想,这些词都是表示什么的词?(动作)有人说“哥哥、姐姐啄他,公鸡咬他”这样可以吗?为什么?4、读着这段话,你仿佛看到了怎样的画面?哥哥、姐姐、小姑娘都是它的什么人呢?连他们都欺负他,丑小鸭内心是多么(伤心,孤单啊)!丑小鸭是多么可怜呀,该怎么读呢?个别读。齐读。评:你读得真投入啊,你也在为丑小鸭伤心,是吗?听了你的朗读,我感觉丑小鸭的心都碎了5、丑小鸭,你的内心是多么的孤单,多么的伤痛,此时你就是丑小鸭,把丑小鸭换成我再来读一读齐读)出示:我来这个世界上,除了妈妈,谁都欺负我,哥哥姐姐咬我,公鸡啄我,连养鸭的小姑娘也讨厌我。
9、6、丑小鸭再也忍受不了了,这天夜里,趁大家都熟睡了,丑小鸭一个人悄悄地起来了,他流着眼泪写下一封告别信,我们一起来看一看:(音乐起)亲爱的妈妈:自从我来到这个世界上,哥哥姐姐( )我,公鸡( )我,大家都( )我。要知道,我的内心是多么( )呀,我再也无法忍受了,我决定( )。再见了,妈妈!您可怜的孩子:丑小鸭 一个伤心的夜晚7、多么伤感的一封信呐,丑小鸭简直是肝肠寸断,丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。谁来读读?(个别读女生读)8、这样一只处处受欺负,如此不幸的丑小鸭,但他却坚强地活着,让我们轻轻地呼唤他的名字丑小鸭。五、质疑问难,书写生字1、丑小鸭长这么丑,大家都不喜欢他,所有人都
10、讨厌他(出示:讨厌)2、观察这两个字,你有什么想说的? 如:要注意些什么?怎么记住这些字?3、教师范写4、学生练写5、展示评价作业布置: 1、写一写:抄写“讨厌”两字每字一行,并用“讨厌”说一句话。 2、读一读:离开家的丑小鸭还会有什么遭遇呢?多读几遍课文吧!3、找一找:安徒生写了很多童话故事,去图书室找找吧!板书设计: 28 丑小鸭 丑小鸭(又大又丑)受欺负离家出走教学反思:一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。 “读”是语文学习的一个基本途径,是语文课堂的主题活动。在本课的教学中,我注重培养学生良好的语感,在学习第三自然段中,我抓住“除了、都、欺负、讨厌、孤单”等词语重点理解,他们
11、能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运,更好地把握课文内容,激发学生读书的兴趣,让他们声情并茂地朗读。教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读 “以读促讲”,让学生在情景中朗读,在读中思,在读中悟,领悟课文的主旨内容。二、给孩子插上想象的翅膀,注重学生个人情感与课文情感的统一。 教学第三自然段时,我提出问题;“此时此刻你就是那只丑小鸭,受尽欺负。你的心情是怎样?”引导他们展开想象,孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了;接着我还设计了换角色朗读,把自己当做丑小鸭来诉说自己的遭遇,并给鸭妈妈写了一封信,此时学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生了共鸣,他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛。三、 注重教学知识的横向联系 在第二自然段,我让学生找出描写丑小鸭丑的词语“毛灰灰的、嘴巴大大的、
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