19不应该只记得

1、19不应该只记得M 一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。2.能够正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1.认识本课的12个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。三、教学难点1.会写6个字。2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时一谈话导入，激发学习兴趣。1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文?不应当只记得?。二自主

2、读书，学习生字。1请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。2同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3反响生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。不应当应奶瓶瓶倒出来倒挤出来挤苹果谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。从菜篮里取，菜篮是干什么用的？摘下来摘，在什么地方可以用到摘呢？很肥肥共同共4做游戏。学生分小组稳固生字，可以做“你说我找的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。三自主记忆生字。1.认读生字、词语卡片，读

3、准字音，读准“我的词语库中的词语的读音。2同桌同学互相指读，互相帮助。3说一说怎么记住这些字。4把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。四学习课文，指导朗读。1指导学习第一节。1自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。2这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。3读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。在学生答复时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。4了解了这么多知识，你一定很快乐，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。5小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。2.自

4、学第二节、第三节。1学生先按学习方法，自学这两个小节。2学生之间进行交流。3小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导，如：1“泥土里还有人们的汗水。泥土里为什么会有人们的汗水呢？让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。2“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？五回忆全文。1说一说，我们为什么不应该只记

5、得“牛奶从奶瓶里倒出来，“苹果从菜篮里取出来，“我是爸爸妈妈的孩子，还要知道那么多事情呢？2小组讨论。3分组汇报。4教师小节。六作业：朗读课文。第二课时一小知识竞赛。1教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。2请学生谈谈参加游戏的感受。3带着你的感受读读诗歌。4指名读，师生评议。二稳固生字词语。1指名读诗歌。2出示词语，在读词语中稳固汉字读音。三自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好方法。教师根据学生的答复给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。四指导书写。1分类指导。1请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从“奶“你都是左右结构的字，“苹“共是上下结构的字，“果是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：“从左稍小，右稍大，第二笔是点。“奶“你左窄右宽。“苹，上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共，两横一短一长。“果，横写得长一些。2选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。3反响、纠正。2重点指导。1观察“奶字，请学生说说哪一笔不好写。2教师重点指导学生书写“奶，“横折折折勾要写得舒展