部编版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》精美课件

1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读新课导入新课导入 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗们一起来回顾一下，有王勃的送别诗送杜少府送杜少府之任蜀州之任蜀州，有孟浩然的投赠诗，有孟浩然的投赠诗望洞庭湖赠张望洞庭湖赠张丞相丞相，还有，还有石壕吏石壕吏茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌卖炭翁卖炭翁三首叙事诗，这节课，我们再来学习三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首两首唐诗唐诗题破山寺后禅院题破山寺后禅院送友人送友人。感知内容感知内容曲曲径（径（ ） 禅禅房（房（ ）万万籁籁（ ） 钟钟磬磬（ ）qqchnchnliliqnqn1.1. 初

2、读课文，读准字音初读课文，读准字音题破山寺后禅院题破山寺后禅院常常 建建清晨清晨 入古寺，初日入古寺，初日 照高林。照高林。曲径曲径 通幽处，禅房通幽处，禅房 花木深。花木深。山光山光 悦鸟性，潭影悦鸟性，潭影 空人心。空人心。万籁万籁 此都寂，但余此都寂，但余 钟磬音。钟磬音。/ / / / / / / / /2.2. 自由诵读，把握诗歌的节奏。自由诵读，把握诗歌的节奏。送友人送友人李李 白白青山青山 横北郭，白水横北郭，白水 绕东城。绕东城。此地此地 一为别，孤蓬一为别，孤蓬 万里征。万里征。浮云浮云 游子意，落日游子意，落日 故人情。故人情。挥手挥手 自兹去，萧萧自兹去，萧萧 班马鸣。班

3、马鸣。/ / / / / / / / /3.3. 读懂诗歌大意读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。题破山寺后禅院题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬声（在空中回荡）。悠长的钟磬声（在空中回荡

4、）。送友人送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。不忍离去）。品读诗歌品读诗歌l 仔细品读这两首诗，思考以下内容。仔细品读这两首诗，思考以下内容。1.1. “曲径通幽处，禅

5、房花木深曲径通幽处，禅房花木深”中的中的“深深”字字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 “ “深深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。现了禅院环境的幽深安静。2.2. 题破山寺后禅院题破山寺后禅院通过描写禅院的环境，通过描写禅院的环境，表达了作者怎样的心境呢？表达了作者怎样的心境呢？ 通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。3.3. 如何理解如何理解送友人送友人中中“孤蓬孤蓬”这一意象？这一意象？

6、 “ “孤蓬孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。的深切关怀。4.4. 送友人送友人颈联运用了何种修辞手法？颈联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？ 运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。别的

7、伤感气氛，表达了依依惜别之情。 题破山寺后禅院题破山寺后禅院紧紧围绕破山寺后紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。送友送友人人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。氛，表达了依依惜别之意。( (寄情于景寄情于景) )题破山寺后禅院题破山寺后禅院忘却世俗忘却世俗寄情山水寄情山水

8、板书设计板书设计( (比喻比喻) )送友人送友人孤蓬孤蓬夕阳夕阳远行的友人远行的友人难舍之情难舍之情读通诗歌读通诗歌 领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两首首宋词宋词卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作卜卜算子算子咏梅咏梅。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏苏 轼轼 缺月缺月 挂疏桐，漏断挂疏桐，漏断 人初静。谁见人初静。谁见 幽人幽人 独往来，缥缈独往来，缥缈 孤鸿影。孤鸿影。 惊起惊起 却回头，有恨却回头，有恨 无人省（无人省（xnxn）。拣）。拣尽尽

9、 寒枝寒枝 不肯栖，寂寞不肯栖，寂寞 沙洲冷。沙洲冷。1.1. 范读正音，划分节奏范读正音，划分节奏朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 卜算子卜算子咏梅咏梅陆陆 游游 驿（驿（yy）外）外 断桥边，寂寞断桥边，寂寞 开无主。已是开无主。已是 黄黄昏昏 独自愁，更着（独自愁，更着（zhuzhu） 风和雨。风和雨。 无意无意 苦争春，一任苦争春，一任 群芳妒。零落群芳妒。零落 成泥成泥 碾碾（ninnin）作尘，只有）作尘，只有 香香 如故。如故。2.2. 读懂诗歌大意读懂

10、诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作 残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。（孤雁）突然惊起仿佛那缥缈的孤雁身影。（孤雁）突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞凄冷。凄冷。卜算子卜算子咏梅咏梅 驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞驿站之外的断桥边，（梅花）孤单

11、寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。依然和花开时一样散发出缕缕清香。品读诗歌品读诗歌l 仔细品读这两首词，思考以下问题。仔细品读这两首词，思考以下问题。1.1. 卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作上片开头两上片开头两句写夜深人静。其中的句写夜深人静。其中的“缺缺”“”“疏疏”“

12、”“断断”几个字写出了词人怎样的心境？下片几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽拣尽寒枝不肯栖寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现运用的是什么修辞手法？表现了词人怎样的思想感情？了词人怎样的思想感情？ “ “缺缺”“”“疏疏”“”“断断”几个字写出了词人几个字写出了词人孤独凄清的心境；下片孤独凄清的心境；下片“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”运用的是拟人的修辞手法，写出了运用的是拟人的修辞手法，写出了“孤鸿孤鸿”的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的处境和高洁的心性。处境和高洁的心性。2.2. 卜算子卜算子咏梅咏梅中梅花处在一个怎中梅花处在一个怎样的恶劣环

13、境中？体现出梅花什么样样的恶劣环境中？体现出梅花什么样的精神？的精神？“无意苦争春，一任群芳妒无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？以花喻人，表现了词人的什么品格？ 梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长环境艰苦的顽强精神。环境艰苦的顽强精神。“无意苦争春，一任无意苦争春，一任群芳妒群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争以花喻人，表现了词人坚决不与争宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。毁、坚贞自守的傲骨。 这两首

14、词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）来抒怀言志。来抒怀言志。卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作借月夜借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，为词中名篇。为词中名篇。卜算子卜算子咏梅咏梅中，作者以梅花自况，中，作者以梅花自况，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。这首表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的

15、斗争精神。这首词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。布置作业布置作业 诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的语言把诗词中的画面或场景描绘出来。语言把诗词中的画面或场

16、景描绘出来。卜算子卜算子黄州黄州定慧院寓居作定慧院寓居作孤鸿孤鸿孤苦、清高孤苦、清高不肯栖不肯栖拟人拟人板书设计板书设计梅花傲骨梅花傲骨卜算子卜算子咏梅咏梅以花喻人以花喻人不畏谗毁不畏谗毁坚贞自守坚贞自守课外古诗词课外古诗词1.1.能准确、流畅、有感情的朗读。能准确、流畅、有感情的朗读。2.2.品读诗句，体会作者感情。品读诗句，体会作者感情。 兴福寺兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。 南齐延兴至中兴年间，倪德光南齐延兴至中兴年间，倪德光( (曾任郴州刺史曾任郴州刺

17、史) )舍宅为舍宅为寺，初名寺，初名“大悲寺大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名。梁大同五年大修并扩建，改名“福福寿寺寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺破山寺”。题破山寺后禅院题破山寺后禅院 常建常建，盛，盛唐唐著名诗人著名诗人, ,有有常建常建集集, ,与王昌龄是朋友。一生仕途不与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。这首诗抒发了寄情酒，隐居作诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。山水的隐逸情怀。韵韵 脚脚题题/ /破山寺破山寺/ /后禅院后禅院清晨清晨/ /入入/ /古寺，初日古寺，初日/ /照照/ /高

18、林。高林。曲径曲径/ /通通/ /幽处，禅房幽处，禅房/ /花木花木/ /深。深。山光山光/ /悦悦/ /鸟性，潭影鸟性，潭影/ /空空/ /人心。人心。万籁万籁/ /此此/ /都寂，但余都寂，但余/ /钟磬钟磬/ /音。音。 清晨清晨, ,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。各种声音都消失了，只能听到影，使人的心境得到净化。各种

19、声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出的悠扬声音。寺院里撞击钟磬发出的悠扬声音。译文清晨入古寺，初日照高林。清晨入古寺，初日照高林。首联首联 首句首句 “清晨清晨”二字点明出游的时间。二字点明出游的时间。 诗人一大早就诗人一大早就“入古寺入古寺”，可见他对这块佛教圣地的，可见他对这块佛教圣地的向往之切。向往之切。 “ “古寺古寺”“”“高林高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。突出了破山寺的幽雅和宁静。曲径通幽处，禅房花木深。曲径通幽处，禅房花木深。颔联颔联 这一联诗人抓住寺中独特的景这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。寺幽深、

20、清寂的景色。 山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。颈联颈联 这一联紧承上联，进一步渲染了僧房的幽深、清寂。这一联紧承上联，进一步渲染了僧房的幽深、清寂。“山山光光”，山中的景色。，山中的景色。“悦悦”，用作动词，使，用作动词，使欢悦。欢悦。“空空”，消除。形容词用作动词，消除。形容词用作动词，“使使空空”。“空人心空人心”，使人心，使人心中的杂念消除。中的杂念消除。 上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁

21、静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。万籁此都寂，但余钟磬音。万籁此都寂，但余钟磬音。尾联尾联 此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以声衬静，反衬出破山寺万籁俱寂的宁静气氛。以声衬静，反衬出破山寺万籁俱寂的宁静气氛。 成语成语“万籁俱寂万籁俱寂”出于此句。出于此句。 本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静的表现手法，水等景物，运用以静显静、以声衬静的表现手法，营造出幽深寂静、安祥和平、自然高远的意境，表营造出幽

22、深寂静、安祥和平、自然高远的意境，表现了作者追求清净隐逸生活的思想。现了作者追求清净隐逸生活的思想。 古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓别多年再会难期，正所谓“君问归期未有期君问归期未有期”，所以，所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，豪放如李白是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别豪放如李白是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗诗 李白的佳作李白的佳作送友人送友人。送

23、友人送友人 李白李白，字太白，号青莲居士，又号，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为人，被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫并称。与杜甫并称为为“李杜李杜”，为了与另两位诗人李商隐，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即与杜牧即“小李杜小李杜”区别，杜甫与李白区别，杜甫与李白又合称又合称“大李杜大李杜”。青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。青山横列在城北，白水绕过了东城。青山横列在城北，白水绕过了东城。此地一为别此地一为别, ,孤蓬万里征。孤蓬万里征。你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。

24、浮云游子意浮云游子意, ,落日故人情。落日故人情。浮去飘动象是游子不宁的心绪，落日迟迟如同浮去飘动象是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人难舍的深情。友人难舍的深情。挥手自兹去挥手自兹去, ,萧萧班马鸣。萧萧班马鸣。挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。点击图片播放点击图片播放青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。首联首联 首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青青”“”“白白”相间，色彩明丽。相间，色彩明丽。“横横”字勾勒青山的静姿，字勾勒青山的静姿，“绕绕”字描画白水的动态。字描画白水的动态。

25、诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。此地一为别，孤蓬万里征。此地一为别，孤蓬万里征。颔联颔联 此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。颈联颈联 写得十分工整，写得十分工整，“浮云浮云”对对“落日落日”，“游子意游子意”对对“故人情故人情”。同时，诗人又巧妙地用。同时，诗人又巧妙地用“浮云浮云”“”“落日落日”作比，作比，来表明心意。来表明心意。 天空中一抹白云，随风飘浮

26、，象征着友人行踪不定，任天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。尾联尾联 这一句出自这一句出自诗经诗经车攻车攻“萧萧马鸣萧萧马鸣”。班马，离群。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有

27、无限深情。马犹如此，人何以堪！似有无限深情。马犹如此，人何以堪！ 李白化用古典诗句，著一李白化用古典诗句，著一“班班”字，便翻出新意，烘托字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。 这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真

28、挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。苏轼因乌台诗案下狱【乌台诗案乌台诗案】 北宋著名的文字狱。元丰二年（北宋著名的文字狱。元丰二年（10791079），苏轼因与时任），苏轼因与时任宰相王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行宰相王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三的诗，因而激怒新党。

29、被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。 苏轼于苏轼于“乌台诗案乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首皋亭。这首卜算子卜算子就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及平生亲友，无一字见及”，彼此

30、音问，一，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽幽人人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作 苏轼苏轼，字子瞻，又字和仲，号，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士东坡居士”，世称，世称“苏东坡苏东坡”。和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为唐宋和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的八大家中的“三苏三苏”。点击图片播放点击图片播放反复品读，体会词的意境反复品读，体会词的意境 残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了,

31、 ,人群开始安静。人群开始安静。时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。的身影。 它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。 上阕选择残缺之月，疏落孤桐上阕选择残缺之月，疏落孤桐, ,滴漏断尽，一系列寒滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场做铺垫。人、孤鸿的出场做铺垫。 “景语即情语景语

32、即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。心孤独寂寞的反映。1.1.上片首两句营造怎样的氛围？上片首两句营造怎样的氛围？生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁2.“2.“独往来独往来”“”“缥缈缥缈”写出了一种怎样的情境？写出了一种怎样的情境？3.3.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”写出了幽人与孤鸿的写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？什么相似之处？寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好4.4.结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点？结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎

33、样的品质特点？ 词人以词人以比兴（象征）比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定，怀抱幽恨和选求宿处，表所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定，怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。污、坚持操守的心境。5.5.前人认为前人认为“恨恨”字是全词关键。词中字是全词关键。词中“恨恨”的内容是什么？的内容是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？ 恨的内容恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残，无人理解的：封建社会文字狱对

34、人才的摧残，无人理解的忧愤。忧愤。 同意同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由等特定景物，正是由“恨恨”而生，由于含恨，所以必然产生而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。的徘徊心境。6.6.请联系你积累的诗词，说说请联系你积累的诗词，说说“鸿雁鸿雁”这一意象在古典诗词中这一意象在古典诗词中有哪些含义。有哪些含义。以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。抒发思乡怀亲之情。 如李清照如李清照一剪梅一剪梅： 红藕香残玉簟秋，轻解罗

35、衫，独上兰舟，云中谁寄锦红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来书来, ,雁字回时，月满西楼；雁字回时，月满西楼； 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，又上心头。消除，才下眉头，又上心头。以以“孤鸿孤鸿”“”“哀鸿哀鸿”的悲鸣来的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。比喻人生遭遇的凄凉悲惨。 如李颀如李颀送魏万之京送魏万之京： 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。

36、 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇喻人生遭遇的凄凉悲苦。的凄凉悲苦。 如苏轼如苏轼卜算子卜算子： 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来？缥缈孤鸿缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。冷。取鸿雁翱翔于天际，自由自在，取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外、自由自喻一种超然于物外、自由自在的人生境界在的人生境界。 如李白如李白宣州谢脁楼饯别校书叔云宣州

37、谢脁楼饯别校书叔云： 弃我去者，昨日之日不可留；弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 这首词的境界，确如黄庭坚所说：这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作