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文档简介

1、.水的组成教学设计三教学目的知识与才能1. 认识水的组成;2.理解单质、化合物的区别;3.理解人类认识物质世界的过程和方法。过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性;2.学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感价值观1.通过电解水的实验对学生进展物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度;2.在教学中浸透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维;3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣。教学重点1.电解水的实验2.确定水的组成教学难点1.培养学生的观察才能以及归纳总结的才能2.使学生充分认识实验研究和创新思维

2、的重要性教学活动过程设计导入新课提问1.你知道哪些有关水的成语?2. 你还知道哪些有关水的诗句?总结这么多有关水的成语和诗句，足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是最常见的物质之一。生物体内都含有水，地球上的生物种类千差万别，但有一共同点：体内水的质量和生物体总质量的比一般都在60%以上。成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%-75%70%-80%90%以上90%以上推进新课引入可以看出水是不可缺少的珍贵的资源，那么你对水的组成，水的净化，水资料等知识理解多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进展一个系统的理解。板书课题1 水的组成分析在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素，因此他

3、们认为水不可以分解。设问谁到底能不能分解呢?设问一、水的组成1.电解水实验演示实验3-1，取水电解器，参加电解用水，接通直流电源，观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。现象1通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。2一段时间后，试管1和试管2搜集到的气体的体积比约为1:2。分析两极上得到的气体分别是什么呢?我们用实验来讨论板书2.验证实验演示实验用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。学生观察现象提问试管1和试管2中产生的气体分别是什么?学生讨论后答复1.试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。2.试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太理解。板书1与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。提问在水的电解实验里，水发生了什么变化?答复学生在电解水的实验中产生了新物质，水发生了化学变化。老师如今，让我们

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