孩子打人及孩子之间的冲突如何引导

1、百度文库 1 孩子打人及孩子之间的冲突如何引导（一） 讲课人：群老师张岩 讲课时间：2012 年 1 月 10 日 11 : 30 孩子打人及孩子之间的冲突如何引导，这是今天的内容。我会讲解一些蔡氏 教育法和幼儿心理发展。先共同讨论一下：你如何看待和处理孩子打人或被打。 家长 1 1:恒恒 2 2 岁半，现在一言不合就动手打人，有没什么好办法？ 家长 2 2:我认为应先询问原因，再共同分析。然后结论下次的解决方法。 家长 3 3:如果是我家孩子打人， 我会上前制止她， 把她抱一边， 告诉她这 样不 对。 家长 4 4:我认为，孩子打人和被打是一种本能的防御手段，同语言和道理比 较起 来，这种方

2、法和手段更快捷。 家长 5 5:我儿子整天被人打，不会还手，怎么办？ 家长 6 6:孩子不成熟的交往方法，需要恰当引导。 家长 7 7:孩子为什么会打人？ 家长 8 8:什么东西得不到满足就动手。 家长 9 9:不管怎么样，先拉开避免伤害，孩子们制定的规则，是在打闹争 吵中定出来的，我家快 5 5 岁，4 4 岁半之前跟好 朋友还经常有动手打架或者争 吵哭泣的情况，至 V V 现在他们已经有了自己的规则，不再打架。 家长 1010:张老师，这个是不是有年龄段的，什么年龄适合自己处理呢？ 家长 1111: 一般我家是随便其发展，因为三个孩子 5 5 分钟一次纠纷。除非是 行为严重，否则家长多是倾

3、听。 家长 1212:有的打人的小朋友是不会表达自己，其实他的真正目的可能是想 跟被打的小朋友玩，想吸引他的注意，但用错方式了。 家长 1313:晚上我常会问牛牛他白天在幼儿园的情况，有时候他会说不乖， 跟同桌因为坐得太近打架了，不过通常他会说是同桌先动手，他后来反击的。但 是通常被同学们告发给老师，说是他打人，我想可能是因为他不是个爱哭的孩子， 而别人也许很容易就哭了。那次他甚至说老师也来打了他的头 呵呵，看吧，大家都有各自不同的疑问和采取措施。 孩子心理发展：基本上分为 3 3 岁前和 3 3 岁后，1 1- -3 3 岁没道理阶段，这个时 期没道理可讲，不跟他讲道理。如家长批评孩子不应该

4、吃饭看电视， 但孩子吃饭 看电视的习惯是大人养成的。蔡伟忠老师常说： 3 3 岁前的孩子抢玩具和打人都是 正常的。3 3- -5 5 岁讲道理时期，这个时期家长必需把话讲在前面，什么该做什么不 能做，给他讲后果，在这个时期凡事给他讲道理，他也会给别人讲道理，我们需 要知道孩子想什么，知道孩子状态才能沟通。先说打人的孩子。通常有几种情况 才会出现孩子大人的情况：1 1、对付不了就咬人或打人，因为这个是最快，最直 接的解决办法，一般发生在 3 3 岁之前。 2 2、得不到自己想要的东西，情绪会急 躁，孩子没有解决问题的能力，这种情况孩子很容易受大人情绪影响， 换句话说 就是大人脾气也比较差。3 3

5、、打人的孩子也许是内心不够强大，缺乏安全感，所 以会先动手为强。这样的孩子的表现是，大人一说他，他就会哭起来。 4 4、打人 百度文库 2 的孩子也许是缺乏家里人关心，动手以后，全家上阵批评他，但是他感觉到了一 种被关注的感觉，很来劲（一般发生在 3 3 岁以上的孩子，一般家庭中打人对孩子 的关心比较少，对孩子关注不够），采取措施，对于打人的孩子来讲，对打人的 孩子处理方法主要是这几种：同理心、三角思考法、假设性提问。 刚才已经说了几种孩子打人的情况分析，现在说一下解决方法，同理心： 理解孩子，如：妈妈知道你为什么要这样做，因为。妈妈明白你的。用同 理心的引导的好处就在于孩子不排斥大人， 得到

6、孩子的信任，让孩子明白妈妈不 是来批评我的，而是理解我的。那引导的效果和对孩子的影响肯定不一样。 接着 就要继续引导，使用三角思考法，如：想想你这样做，妈妈会开心吗？妈妈会怎 样说怎样做呢？爸爸会怎样想你呢？老师和小朋友会开心吗？大家会怎样看你 啊？三角思考法的目的是，让孩子顾及到他人的感受，这也是情商这块的内容了， 等孩子思考完以后，再继续引导，用假设性提问，例如：如果你不这样做会怎样 呢。如果我们跟他好好说会怎样呢？假设性提问，目的就在于引导孩子去 思考还有其他更好的解决这件事情的方法， 让孩子动脑去思考一下后果，最后加 上一个正确的示范引导孩子就圆满了。 Q:Q:发生争执的时候我都是说：

7、请好好说。直接这么说，对孩子有负面 影响吗？ A A:发生争执。先听孩子把话说完，再进行引导。 注意同理心可以一直用到大，假设性提问适合 3 3 岁以上才用。注意：家长不 当的处理，会对孩子造成很大的影响，如：你怎么打人呢？快道歉，不问缘由就 让孩子道歉，孩子不这样做就批评甚至动手， 再打人就不要你了等等威胁性 的预言，对孩子内心是有伤害的，或者骗孩子，再打人大灰狼就来了，我听到最 多的是警察就把你带走。所以我们的引导语言要注意，不管孩子为什么打人， 先听他怎么说，了解情况以后再判断。 下面说一下被打的孩子，挨打的孩子、学会保护自己。首先，要理解、安慰 孩子，用同理心法则，妈妈相信你可以很坚强

8、的，可以保护自己的。然后抱 住孩子，等情绪稳定再继续引导， 有时孩子哭，因为受了委屈，被打了，但家 长越说疼不疼啊？怎么样的，孩子哭得更凶，重点要教孩子，如何保护自己。如: 当别人抢你玩具时，可以找老师，找妈妈寻求帮助，或者跟那个孩子说，我们一 起玩吧，等等。 另外不要在孩子面前总是提打这个字， 那会加强打人的孩子 继续更狠的打，被打的孩子受暗示自己被欺负了，更委屈，要给孩子希望，他可 以变强，可以解决这个问题，从积极的角度想，每个孩子都会经历的事情， 妈 妈相信你可以很坚强的，可以保护自己的。被打的孩子先用同理心之后，再用 假设性提冋。 要让孩子从中学会保护自己，不要强化被打，如果有孩子被打

9、，我会引导被 打的孩子， 老师知道他碰到你了，你不开心是吗？但他不是故意的，你可以 原谅他吗简单化解。两个孩子继续玩，这只是小插曲不要把它放大影响孩子， 给孩子快乐的回忆。孩子被打我们能做的只有引导，我的方法是正面引导，给孩 子真百度文库 3 善美的世界。而且最主要的是，孩子间的打其实也算不上恶意的打， 大宝二 尤其男孩子，身体的成长速度和肌肉的发育有的比较快， 所以不小心碰撞到他人 不知道如何处理，刚好遇到不会保护自己的小朋友， 被撞倒就会哭。所以大人应 理智的分析状况，决定你的引导语态。还有一种就是真的总是打人的孩子， 我发 现一个孩子是这样的，三岁，他总是打同桌的女孩子，每次那个女孩子都

10、哭，老 师知道他碰到你了，你不开心是吗？但他不是故意的， 你可以原谅他吗简单化 解 这招基本好使，除非遇上非常紧张的家长。后来我跟那个打人的孩子一 起玩观察他，跟他聊天发现，他喜欢那个女孩子，不懂表达，觉得一打女孩子就 哭好玩， 这就是这个打人男孩的心理。 所以很多时候孩子是因为不懂正确表达自 己的情感，采用了错误的方式。对于这一类不懂表达孩子，我们要进行引导表达 方式就可以，如用语言表达我很开心 我很难过，因为还有肢体的表 达，见面就拥抱好朋友，也是一种喜欢的表达，经过这样的引导，那个男孩子就 不打女孩子了，两人成了好朋友。内容没有讲完，下次周四晚上继续深入讲解。 Q1Q1：被打的孩子总是处

11、于弱势。 A A：不一定，那么家长的引导要有技巧，不能告诉孩子：打回去。要引导孩 Q2Q2 女孩子哭让他更想把她打哭。 A A:有的孩子是发现我已打她就哭觉得好玩。 Q3:Q3:可以教他反击吗？ A:A:反击不是打回去，可以讲道理或者群求打人帮助，不是教育孩子去打别人， 孩子老是被打，作为家长很是心疼又没有办法，妈妈相信你可以很坚强 的，可以保护自己的。然后抱住孩子，但绝不是告诉孩子打回来。 孩子打人及孩子之间的冲突如何引导（二） 讲课人：群老师张岩 讲课时间：2012 年 01 月 12 日 22 : 00 今天继续上次的内容一一孩子打人的主题，上次是理论篇，这次我尽量多留 出时间来共同讨论

12、，来实践一下，先回顾一下上次的一些内容。 主要知识点： 1 1、 同理心：妈妈知道你。 2 2、 三角思考法：妈妈知道会怎样想？爸爸知道会怎样说怎样做？老师呢？小 朋友会不会还跟你玩了？。 3 3、 假设性的提问：假如我们不这样做。 4 4、 正面引导：相信你可以的。 打人的孩子引导方式：同理心、三角思考法、假设性提问。被打的：同理心、假 设性提问、保护自己的方法、谅解。上次大致的内容。今天我要说的是，打人的 孩子知道自己不对，但孩子控制不住自己的肢体，总是犯错，就可以用行为改正 百度文库 4 法：就是竖一面墙，做对了给奖励小红花，这个方法可以用到 1010 岁，从 3 3 岁开 始用，只增加

13、红花，不减红花，目的是鼓励孩子坚持这样去做，给家长的忠告： 永远要知道，你做一件事，每做一个决定，一定有利有弊。家长要考虑到你这样 引导孩子，对孩子利多还是弊多。也就是我的方法和引导都是和平的、 对孩子有 好处的。我很不赞成家长直接告诉孩子妈帮你撑腰，没事使劲打，或者再 打回去之类的引导， 大家不妨听下我的引导方式， 示范班的孩子在遇到一个孩 子打另一个孩子的时候，我没有很生气的跟孩子说话，接着是蹲下来分开两个孩 子，确保被打的孩子不再受伤害，接着分别询问，不戴有色眼镜的，当了解事情 背后的原因时，先把打人的孩子晾在一边，因为打人的孩子已经很害怕了，担心 被责骂，所以我会考虑到孩子心理，不会去

14、跟他多说什么，我会先跟被打的孩子 说话，安抚情绪，然后用同理心，说出他的感受，弓 I I 导他老师知道你们都想玩 这个玩具，但是好朋友是可以一起玩的，你们一起玩会比自己玩更有乐趣。目 的就是引导孩子不要记恨那个孩子，引导孩子学会谅解他人，宽容待人，最后我 会引导孩子学会保护自己。下次再有小朋友要拿你的玩具，你就可以跟他说 我们一起玩吧或者直接来找老师，我会帮助你的。总之要让孩子知道在那里 哭是不解决问题的，要学会保护自己，同时谅解他人，从 3 3 岁开始这样引导就很 好了。然后我会用假设性提问来引导被打的孩子， 是否学会保护自己，我会问如 果你不是站在这里哭，而是寻找老师会怎样呢？ 如果你很大

15、方的跟那个小朋 友说我们一起玩吧又会怎样呢？等等类似的引导，让孩子去思考，知道以后 该怎么做. .接着就到了打人的孩子了，我会跟打人的孩子说：我明白你为什么 这样做，是因为你也想。然后看着孩子的眼睛，看他是否听懂我的话，继 续引导，我用了同理心之后，会用三角思考法来引导，引导打人的孩子学会站在 他人角度去为他人着想，学会感受他人的感受，如果妈妈知道你这么做会怎样 做怎样说呢？孩子就会去想，会说生气、打等类似的话，继续引导：如 果爸爸知道呢？小朋友都知道呢？别人看见你这样做会喜欢你吗？以后要怎样 做呢？ 接着，假设性提问：如果你不这样做，有话好好说会怎样呢？ 引导 孩子去思考其它和平的不伤害他人

16、的解决方法，让打人的孩子知道自己的错误， 应该如何做更好，最后我会引导两个孩子忘记刚才的不愉快， 一起玩游戏，我会 说我们玩抱抱的游戏吧，我先跟被打的孩子拥抱，然后跟打人的孩子拥抱， 最后两个孩子一起拥抱，孩子会觉得很好玩，慢慢淡忘之前的不愉快，我的目的 不是批评孩子，而是让孩子知道自己的错，改正的方法，学会谅解他人，不是互 相憎恨。从小在孩子心里种下爱的种子比什么都好。 大家注意到没，我在分别引 导两个孩子的时候，没有说一个打字，因为孩子年龄小，大人的话孩子不会 全部记住，多数是记住一半或少部分的，所以每当大人说不要你打人的时候， 你会发现下次孩子还会打人， 可能打的更凶， 这就是变相强化打

17、人，所以大 人的语言一定要注意，引导方式要正面，不强调孩子错的，强调还可以怎样做， 我们的目的不是希望孩子快乐吗？想想平时说的 打回去 他再打你你就告诉 妈妈，妈妈帮你打，所以引导者的心态，想法直接影响到被引导者。另外，我 只是举个例子，孩子间的摩擦未必是争抢玩具，还有孩子看见妈妈抱别的宝宝， 就担心妈妈不要自己，所以讨厌妈妈怀里的宝宝，也会出现主动去打人的情况， 还有一个比较经典的例子，在示范班，有个男孩喜欢跟比自己大几个月的女孩一 起玩，因为不懂表达方式，总是用打的，结果搞的女孩子总是哭，不要跟他玩， 男孩却总是找女孩玩，后来，我才发现，那个男孩不是有意要打女孩的，是想跟 女孩玩，但看到女

18、孩玩的时候百度文库 5 有不对的地方， 想告诉女孩就用了最直接的方法一 打，所以如果发现有的孩子经常性的打人，很可能是不懂正确表达自己的 情感，这类孩子，需要引导学会表达方式，如；生气就双手叉腰，避免手打人， 或者双手在胸前交叉等，多数发生在男孩子身上，因为身体的发育，男孩子发育 的如果比较快的话，个子和肌肉会发达些，会控制不住自己的肢体，经常会使身 边的小朋友摔倒、碰到等。所以对于身体发育发达的孩子而言， 要引导去学会控 制自己的肢体，正确表达。还有一种打人的孩子，就是他会觉得：我一打他就哭， 真好玩。孩子会觉得好玩去那样做，也是需要用三角思考法、假设性提问、正面 引导方法去引导的。结合他控

19、制不住想要这样做，可以加上行为改正法。很管用 的，我讲的几种情况，都是在示范班真的有孩子这样做，用了这几种方法，帮助 孩子改正过来，已经实际操作成功的方法。大家回去可以试一下。 行为改正法，用于 3 3- -1010 岁的孩子，当孩子意识到自己的错误无法改过来的 时候用，在家里墙上贴出一张纸，纸上画满表格，主要有星期、事件、贴红花的 位置，孩子每作对一次，改正一次，或者控制住了没打人，就奖励一个花，这个 花可以换成孩子喜欢的巧虎贴纸等都可以，然后写明事件时间，坚持一两个月， 跟孩子讲好，这个红花，只有做对的时候、没犯错的时候才奖励的，家长不要撕 掉红花，只增不减，当积累一定数量的时候就可以满足孩子一个愿望， 如去欢乐 谷，迪士尼、或者去吃 KFCKFC等奖励。 Q Q:如果孩子提出要物质奖励，要不要满足他们呢？ A A:孩子做到才给，做不到不给，不要轻易就满足孩子，要让他去努力。 接着我要说的是家里有两个孩子的，妈妈多数都是习惯告诉大的要让着小的， 搞 的大的有时很委屈，如果妈妈带有威胁性的批评，惨了，大的会没安全感的，认 为妈妈真的不喜欢他，有主意的大的，会欺负小的，来发泄心中的不满，所以家 里有两个孩子的时候，建议家长可以试试我的方法，引导大的孩子，让他知道你 是爱她的，不但爱她的弟弟或者妹妹，也爱他，而且要告诉大的：妈妈需要你的 帮助，当妈妈忙事情的时候，需