学案导学法在高三数学教学的几点体会与困惑

1、.学案导学法在高三数学教学的几点体会与困惑随着课程改革的深化和有效教学的开展，多数学校都在深化探究各种合适自己本校开展的教学形式，其中以学案为依托，以老师为主导，以学生为主体，实现学生的自主学习、探究与创新的才能，正是课程改革的重要理念，而随之升温的“学案导学法正是适应这种教育理念的一种教学方法。为了尽快地进步教学质量，我校率先在高三实行“学案导学四步教学法“自主学习、合作展示、探究创新、稳固进步的教学形式。“学案导学四步教学法是我校在教改纵深开展的一次较为科学，具有实在详细的的可操作性的一次大胆尝试的创新思路。“学案导学四步教学法较为行之有效但在施行的过程中也存在一些问题有待解决。下面笔者根

2、据自己及本组老师的教学理论，谈谈“学案导学四步教学法在高三数学教学的几点体会与困惑高三主要以复习课为主，知识点都已经学过，每节课的容量大，对于复习学案的设计，除了要对知识进展比较、归纳和总结，使知识网络化、系统化外，还应该尽可能的挖掘各课节或各章节之间的隐性知识，注重知识的迁移以及与各学科之间的联络既要对学过的知识系统复习，又要有知识的综合应用，使用学案导学就可以充分发挥出这种教学方法的优势。有了学案作为载体，不仅可以大大进步教学效率，而且最重要的是教会了学生如何复习，如何学习，如何针对自己的问题查漏补缺。“学案导学四步教学法的形式自主学习把本课题涉及的内容在考纲上的知识点及要求的层次介绍给学

3、生，让学生对高考的要求做到心中有数，从而更好地把握复习的方向、范围和尺度。围绕着前面的知识点提出的一些问题，目的是引领学生的思维，促进学生的考虑，让学生知道在这一知识点中要解决哪些详细的问题，怎样解决这些问题，这是导学的一个关键环节合作展示老师要创设民主、和谐、平等地、自由的情境和气氛，通过个体发言、同桌讨论、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大担质疑、各抒已见。老师积极巡视，参与学生讨论、解决疑点的过程，并适时给予点拨；老师要迅速、准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点，为点拨精讲做好充分的准备。探究创新这一环节是在学生自学、讨论交流的根底上，老师根据教学重点、难点及学生讨论交流过程中遇到的具有

4、普遍意义、难度较大的倾向性问题，进展重点讲解。在讲解过程中老师抓住要害，讲清思路；同时以这些问题为案例，由个别问题上升到一般规律，使学生在老师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联络，构建知识网络，培养学生的分析才能和综合才能，以收到触类旁通的教学效果。稳固进步老师先给学生介绍近几年的高考题，让学生理解高考的方向，并通过对高考题的分析，体会相关知识把握的层次、深度和广度。然后进展习题训练，习题的选择要围绕学习目的设计，难度由浅入深。根底题是面向全体学生，要求所有学生都能独立完成。拓展题起拔高作用，主要是为程度较好的学生设计，满足学生个性开展的需求。通过这些练习到达消化稳固知识的目的，进步学生分析解

5、决问题的才能。对学案导学教学的几点困惑：1、“学案导学目的确实定，有时难以把握，如何落实课标要求？2、施行学案教学来，常常出现学习目的不能按时完成造成拖拉现象。3、“学案导学中，老师的“导如何精彩，适时、适度？4导学案的施行对优秀生的学习来说确实起到了事半功倍的作用，但是对于学困生来说却是雪上加霜，有时候老师的讲解都难以理解，如今让他们自学，更是摸不着头脑了5探究问题时，收放有时会失控。怎么才能组织学生进展高效小组交流？6、学案的下发时机怎样把握？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是

6、先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国

7、策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。当然，学案导学法施行也难免存在这样或那样的问题，这是新惹事物开展过程中出现的正常现象，事实上，产生这些问题的原因，也有老师自身的原因造成的，老师不但要转变观念，正确对待学案导学法施行中出现的一些问题，而且应充分发挥我们的聪明才智，不断地考虑，摒弃缺点，挖掘出学案导学的宏大潜力，为学案导学法在全国大面积施行，提供经历。只有这样，我们的高中数学教学才能走出“轻负担、高效率的新路子。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才