《平视、仰视、俯视》——2

1、?平视、仰视、俯视? 2设计者：上海市市西初级中学 王晓洁一、教材分析 :从教材上，我们很容易就能理解?平视 . 仰视. 俯视?这一显形的内涵， 如果说， 我们把这一教材的内容放进小学高年级， 他们同样也能接受。 但对 于初中教材， 我想仅限于这些是不够的， 关键还是要解决美术创作者在创作 中如何运用“视点的问题，既创作者如何观察世界、如何观察生活，如何 取景、构图的问题，也关系到画家如何希望通过作品把自己所“看到的情 景、想表达情感和信息传达给观众。结合前一单元的?构图欣赏? ，我从摄影作品的欣赏转化到美术作品的 欣赏，从美术作品转化到创作者的情感，这才是更深一层此的。一本教材的使用，要根据

2、不同的教学对象来设计教学内容，这样才能 使教材更由价值，关键是教师该如何针对你的学生进行教学内容的转换。二、学生状况分析?平视、仰视、俯视?中的第一课，根本上让学生理解了运 用不同的视点去拍摄，产生不同的效果。这也通过教学中的实践，体验到 视点的选择与作品的效果是不可分割的。对于这样一个教学内容，目的是 让学生从生活中学会观察，学会发现美在我们身边。那又如何从摄影作品转换到美术作品呢？摄影与美术在视点的运用上 又有什么不同呢？在创作中，视点与构图又有什么关系呢？这对大局部学 生来说是没有感受的。因此，第二课时的内容重点放在解答这些疑点上，让学生有个初步的 概念。三、教学目标知识与技能：1、在欣

3、赏中外美术作品的过程中，让学生体验不同的视点，给画面带来不同的意境。2、在已有的构图知识根底上，运用三件参照物的位置变换， 体会画面效果的变化。过程与方法： 结合美术作品的欣赏与分析，学生运用构图游戏来感受视点的移动会 使画面产生不同的视觉效果。情感态度价值观：在欣赏中外美术作品的同时， 感受中国的美术巨匠的辉煌， 并为之骄傲， 激发后人继承发扬的情感。四、教学重点通过美术作品的构图分析， 理解在创作中， 不仅选用三个视点， 还可运 用多个视点来表达作者的创作灵感。五、教学难点 在构图游戏中，将自身内在情感赋之其中，继而表达自己的创意。六、教学资源教师：多媒体课件、投影仪等。 学生：相关资料的

4、图片及材料的收集、绘画工具。七、教学流程 回忆与欣赏分析与理解感受与实践表达与探讨归纳 与延伸反思与提高八、教学过程1、回忆与欣赏回忆： 摄影作品中体验到摄影师在创作过程中运用不同的视角来捕捉美的 景色，也使我们理解了，不同的视点会产生不同的画面效果。欣赏： 运用多媒体课件欣赏中外美术精品，你对它的视点运用和构图有和 感受。慢速滚动播放2、分析与理解提问： 摄影师在创作时，视点的选择对作品效果有着很关键的作用。那么， 把这原理运用到美术的创作中，又有什么新的创意呢？学生谈论再次播 放课件，并伴有作品介绍。附：美术作品的介绍:(1) ?蒙娜丽莎?蒙娜丽莎?是出于世界著 名画家达芬奇之手，是最伟大

5、 的肖像画。整幅画选择的是最为 普通的平视的视点所创作的，他 以三角形构图把她安置在画面 中央，使她显得庄重而有自信， 又以非常细微的功能，化解了这 种构图可能带来的僵硬感，而她那淡淡的笑意，更拉近了她与观众之间的距离。达芬奇笔下的那种使人难忘的"微笑"，是一种具有抽象意义、普遍 意义和典型意义的，是"蒙娜丽莎"所特有的，是达芬奇所特有的，也是我 们大家所共同拥有的人性特质的某种精微的东西。也许，这就是达芬奇选择平视的视角，给人以亲切的，平易近人的感受，同时也是?蒙娜丽莎?巨 大魅力的所在。"蒙娜丽莎"那神奇而专注的目光，那柔润而微红

6、的面颊，那由内心牵动 着的双唇，那含蓄、模棱两可的微笑，总让人琢磨不透 被众人誉为“永 恒的微笑。?窗口?的作者是法国画家皮埃尔.勃纳尔的作品。勃纳尔以及描绘内心(2) ?窗口?情感的作品而者称。在这幅作品中，他运用了双重视点进行创作，即对于窗内的 平视和窗外的俯视相结合，忽略了前 景的透视关系而突出画面的图案效 果，使室内桌面上杂乱的物品同窗外小镇景致相照应， 也表达了勃纳尔在创作中的一种幽 默。勃纳尔通过稳重而精心的处理， 利用画笔和碎布把光与色施之于画 布，创造出一种引人入胜的抽象色彩关系，从而使这些本来平淡无奇的景象得以升华(3) ?清明上河图?之宝。它是一幅用现实主义手法创作的长卷风

7、俗画，画家选择俯视的角度作 为创作的视点，通过对市俗生活的细致描绘，更能生动地再现了北宋汴京承 平时期的繁荣景象。(4) ?富春山居图?它是浙江富春江一 带的山水景色。作者黄公 望选用了鉴于俯视的视 点进行创作的，显示了辽 阔的江水，绵延的群山， 叠翠的层林，以及村舍小桥， 亭台飞泉，好一幅山野美景， 让人心旷神怡。(5) ?溪山行旅图?溪山行旅图?是宋朝初期的大画家范宽的作品。 我们仔细观察这幅画，那座雄伟的山峰就像是矗立在你 的面前，山涧中瀑布直泻而下，山峦上森林茂密、岩石 兀立，山脚下雾气迷濛，一条小溪哗哗唱着绕山而过， 山路上隐约可见运货的驮队所有这一切都让人感 受到大山那种淳朴深沉的

8、性格。一幅画为什么会产生这样神奇的效果呢？当然取决于画家在创作观察中所选那么的视点， 画家为了画好画，竟然把家也搬到山里去了他 整天对着山啊、树啊、溪水啊，寻找最好的视 点，这幅画即有俯视的山路，又有仰视的山峰和瀑布，宣示了画面的气势高大(6)?舞台上的舞女?(7)?壁炉上的单簧管和兰姆酒瓶?舞台上的舞女?是法国画家埃德加德 加的作品。舞台上的舞女不是名演员，也不 是社会名媛，而是普通演员。画家以她们的 舞姿为媒介，刻意追寻光与色的表现。通过 对舞女的造型描绘，表现出强烈的灯光反射 效果。这幅以室内灯光为描绘对象的作品，成为印象派绘画中最脍炙人口的佳 作。舞台上的布景与绿色的地毯，衬托着光照下

9、的舞女，显得虚 无飘渺、绚丽变幻，成为一个美的世界。这种独特的效果对作者 选择的角度也是有特殊意义的，俯视对舞女的芭蕾裙是最好的体 现。是出于法国画家乔治.布拉 克的作品，是布拉克与毕加索共同 开展起来的分析立体主义风格的 最充分最成熟的力作。分析立体主义的意思就是将作品的对象和围绕它的空间分解 成一系列有角的平面，用以记录主 题从不止一个视点上看去所呈现 的各种不同类型的情况。这也是构图的 一种表现形式。(8)?阳台上?是英国画家彼得.布莱克的作品，初 看?阳台上?。很容易觉得其中的杂志封 面以及明信片一类的东西经过拼贴而成 的，可实际上所有细节局部都是绘制出 来的。他说：像?阳台上?那样的

10、绘画 作品属于一种纯粹的照相写实主义与魔 幻写实主义，画家得通过视幻觉法来表现具有立体感的人与物。这幅作品中每种物体都是按各自比 例绘制的，是多个视点的综合，也背视 为一种包括各式各样的照相写实主义作品的综合体。因此，彼得.布莱克的作品便成为一种把日常生活习俗、公众 形象和视觉艺术时代联结起来的纽带。小结：摄影作品如果在没有经过再加工，它很难使得画面产生多个视点的综 合，而美术创作中就可以按画家的创作意图，随心所 欲的转换或综合不同 的视点，从而使画面更精彩。三、感受与实践感受：翻阅课本中的构图游戏之一。P8当我们在改变树的大小、位置和草地边线时，实际上也是在改变“视 点，比方，第二个小构图中

11、，把树变小，草地边线提高，实际上是提高了 视点，由原先的平视变成的俯视，更强调了草地的开阔；而第三个想象力 中，把树变大，压低草地边线，那么是压低了视点，并突出了对树刻划。小结：构图的功能是显示作品内外部结构的一致性，也是艺术作品内在美和形式美的表达。因此，构图能力在美术的创作和欣赏中，占有重要的地位。 多媒体演示：海平线、船、码头之间的上下、大小、远近等的变化，你有 什么感受？ 实践：1、选用一张8开有色纸，勾画简单的背景。2、选择相关的物体或图片，在背景图上按构图游戏的操作演示。3、在演示过程中，用一句话写出你的感受说明：教师按教学对象的能力可转换构图游戏的方法和手段，以到达 小结：地平线与物体之间的大小与远近的变化，对视点的变化有着密切的 关系，同时会产生不同的视觉效果。四、表达与探讨1、学生把自己的构图在投影仪上展示，并阐述自己对构图变化所产生的不 同感受。2、同学可按自己的感受给以补充。3、教师拿出自己的构图，提出不同的内在情感，对画面的理解是不同的。五、归纳与延伸归纳：从摄影和绘画作品的创作中，体会到了不同的视点在艺术作品中给 人们的感受是不同的。当我们在选用平视的视点进行创作时，画面比拟温和，有让你亲近的 感受；当我们在选用仰视的视点进行创作时，画面比拟冲击，有让你渴望 的感受；当我们在选用俯视的视点进行