信息技术促进个性化学习教学设计

1、几分之学科数学年级三年级第二学期执教郑红时间2013年4月教学说明几分之一选自九年义务教育课本第四单兀“分数的初步认识（一）教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，而且认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的关键一课，对以后学习起着至关重要的作用。学生在实践活动中运用学过的知识进一步发现解决实际问题的规律，体会数学与生活的联系，让学生在快乐的动手实践活动中，增强操作能力、合作能

2、力、思维能力、表达能力等。所以本节课的设计坚持以学生的活动及探索为主，教师在活动中循序渐进地引导学生参与实践探索，并在掌握了概念后加强了综合应用。本课设计在个性化教学上体现在三个方面，课前探究准备部分：教师课前让学生通过观看相关微课程，完成学习任务单，并根据自己的理解完成相关的PPT在E-LEARN平台上交流。让每个学生充分体现自己个性化的设计和交流，从而激发他们对学习得探索欲和兴趣。第二，在上课环节中，学生在掌握了部分分数的概念后，提出这节课自己想研究的问题以及困惑。在动手操作环节中选择分数进行交流和评价。在交流和评价中充分体现个性化学习的需求。第二、在课后拓展环节中，根据每个学生对新知识的

3、理解，我准备了3组课后练习供不向程度学生去练习选择设计，并完善的课前的PPT,修改完成后上传到E-LEARNff台上交流自己的设计思路，真正做到自主学习的效果。新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。本节课在学生学习的方法上力求体现在生活中让学生感受数学，并发现问题，提出问题并解决问题的过程，体验探索成功的快乐。学习目标1借助实物、多媒体演示，直观地认识几

4、分之一，并能说出它的含义，能正确读写几分之一，明确分数各部分名称。2通过动手Q折，圈f,画一画等实践活动，直观理解几分之一，并会比较它们的大小。3通过对几分之一的学习，初步体会到数的发展源于生活实际的需要。4在经历自学、探索、讨论、合作的过程中，提高信息技术的应用能力，增强信息技术的应用意识部分学习目标的差异化设定以中不通过教学活动，几分之一的意义，“把一个整体平均分成几个学习困难的学生部分，每-部分就是整体的几分之-"。学有余力的学生认识分数，能够说出分数各部分的名称，正确的读写几分之一在理解“几分之一”的的基础上，结合生活实际，想到实际生活中可以用分数表示的相关物品。会用多种方法

5、设计整体的“几分之一”网络平台学校自主学习平台口虹口区电子书包平台其它口学习资源1 .“电子书包”平台。2 .相关的“FLASH学件。3 .相关的“微课程”。4、学生制作的“数字故事”学习过程1、教师课前让学生通过观看微课程“小胖过生日”，完成学习任务单，并根据自己的理解完成相关的数字故事。在E-LEARN平台上交流。2、完成任务单A或B。（对于思维能力较强的孩子2张任务单可以都完成。）任务单（A1、填空：小胖将4块巧克力，平分给2个小朋友，每人分到（）块巧克力小胖将2块巧克力，平分给2个小朋友，每人分到（）块巧克力小胖将1块巧克力，平分给2个小朋友，每人分到（）块巧克力请圈出以上3题的关键词

6、。12、认识2&66圈出10个苹果的1。（这题中的一个整体指的是）23、概念学习：（请观看微课程“小胖过生日”，完成以下填空）小胖将4块巧克力，平分给2个小朋友，每人分到（）块巧克力小胖将2块巧克力，平分给2个小朋友，每人分到（）块巧克力小胖将1块巧克力，平分给2个小朋友，每人分到（）块巧克力请圈出以上3题的关键词。2、认识2圈出8个梨的2o（这题中的一个整体指的是3、概念学习：（请观看微课程“小胖过生日”,完成以下填空）看了这个“微课程”我认识了、等分数。知道了把一个整体成部分，部分就是这个整体的。（请孩子们熟读以上概念。）4、用阴影画出正方形的4。（这题中的一个整体指的是:一、引入

7、。师：最近我们在研究什么？（分数）看了微课程，完成了任务单，还自己制作了相关的数字故事，发送给老师，下面我们一起来观看他们的学习后的数字故事（观看3位孩子的作品并及时指出错误）这节课我们就在看了微课程后自己还不太理解的知识一起来研究）（学生提出学习中的困惑）、，、1二、认识2师：这是我们任务单上的一题。（教师出示）,.1,师：谁能说一说你怎么理解2的。三、概念深化。,.1，一，11一1、师：除了-,你还在微课程中学习了哪些分数？。生：a、二等。2342、说出它们的分数意义。3、白板演示并交流几分之一的意义：111一一像3、o'7等这些分数有什么特征？（分子都是1,表示1份）。234课一

8、个蛋糕、一个图形，我们可以看成是一个整体。把这个整体平分成几个部分，每一部中分就是这个整体的几分之一。（板书：整体）4、介绍分数各部分的名称。四、针对练习：1、小电脑练习：学生练习（分草莓）2、基本练习（3组）A涂色部分是整体的几分之一。B判断C用几分之一表不五、学生动手，折一折，归纳。一，一,一,1，一1、师：老师手中有一个圆形纸片，我想得到这个圆形纸片的4,怎么办？学生折纸片用阴影表示几分之一。（完成小电脑探究练习：大家动手来折纸）2、学生互相观察，你发现了什么？3、师：通过折，在整体相同时，平均分得份数越多，每一份就越小。4、通过进一步观察“1米”图巩固“平均分得份数越多，每一份就越小。

9、”六、巩固练习。1、小电脑完成闯关题。2、拓展题：（学生操作，并用分数表示出来。）涂色，平分正方形，通过移动阴影部分写出分数。2、小测试。师：下面我们一起来比一比赛，准备接收任务，完成任务后按“提交”。七、拓展探究。师：今天我们认识了分数，知道把一个整体平均分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。生活中你有没有见到过能用分数表示的图案吗？（图案欣赏）学生活动：上网收集相关国旗资料，并汇报展示。课后选择自己有兴趣的国旗自己进行说明，比如XX颜色占几分之一等等，并做成PPT完善课前的作业，并用E-LEARNff台进行交流和互评。教学评价评价点1 .对学生是否会利用已学的分数意义进行设计法评价。2

10、 .对学生通过对“几分之一”的概念理解进行评价。3 .评价学生能将数学知识解决实际生活问题的能力。4 .对学生信息技术的应用能力进行评价。评价方法教师当堂即时评价、应用电子书包的统计功能进行量规评价、课堂上即时的互评。评价内容1 .对学生课前完成的数字故事进行评价小结。2 .课中利用电子书包平台对新知的掌握情况进行集体反馈及评价。3 .对学生完成课后设计的练习进行评价。教后反思根据自己对教材的理解以及对学生已有知识基础的了解，将本节课的目标确定为：（1）通过学生操作、观察等活动，认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。（2）初步体会分数来源于生活，运用于生活。（3）培养学生初步

11、的概括能力和语言表达能力。上完本节课后我反思了自己设计这堂课，以及预期效果得到以下反思：1、课前微课程的学习，有助于孩子初步理解分数。围绕学校科研主题“个性化、信息化”，所以课前，我安排了微课程的学习，让孩子理解分数，并自己理解相应的概念和相关知识，学生自己理解和学习后，自己制作相关的“数字故事”，孩子在整个自主学习的过程中，尝试各种获取知识的方法，为探索新知创设了情境，使学生产生了探究新知识的需求。2、整个学习的过程学生是主动创造、积极参与探索。在“几分之一”的认识过程中，通过对各种图形纸片折一折的实践操作，使学生理解“平分”的概念，知,，一,.一一.1道将图形对折后，分成了2个同样大小的部

12、分，每一部分就是这个图形的2,充分发挥各种纸片的直观作用，一11一一1,理解X-的含义，进而再通过涂一涂，表不出这个图形的7,理解7的含义。在操作过程中通过指名说、同244桌说、小组说等形式正确表述“把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一”的说法，逐步规范学生对“几分之一”含义的准确表述，正确体现部分和整体之间的关系。3、丰富背景材料中使学生学会归纳、总结。学生在经历了分蛋糕的情境后没有急于给出“分数”的概念，而是通过操作折出纸片的J、：，经体验丰富的背景材料后，学生已加深了对“平分”概念的认识，体会到“平分”是认识分数的前提，在此基础上让学生尝试着归纳：当把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一，提炼分数概念，并通过