小学美术开展趣味写生教学的实践研究

1、小学美术开展趣味写生教学的实践研究一、课题的提出（一）课题的研究背景及意义美术教育对人的素质发展，是一项十分有利的活动，它对促进儿童的身心健康发展尤为重要。新课改将美术教学内容划分为：造型表现、设计应用、综合探索、欣赏评述四大学习领域。学生学习的这些内容以创造性的课居多，教学内容重情感与创（作）造性教学，写生类的内容很少，再加新课程改革以来，课堂上轻技法的教学，使学生技法的欠缺有点突显。儿童天生喜欢涂涂画画，他们的“作品 ”总是出现在居室和街头院墙上，在儿童所到之处都可以看到他们无拘无束的自由“作品 ”。 儿童绘画的形式和工具可以多种多样，无论儿童采用何种形式或工具,如铅笔、钢笔、水彩笔、油画

2、棒、毛笔以及水粉、水彩等都渗透着如何用线的问题, 所以把握好各年龄段的用线造型应该是儿童学习美术的基础。如果我们在美术基础训练中对儿童写生教学没有足够的认识,只是任由儿童自己随意涂画,盲目用线。至于怎么画、怎样用线、如何提高造型绘画的能力,研究的少 ,教的少 ,对于儿童的进步是一种很大的损失。所以在实际教学中只有通过对写生作品的临摹和对实物的写生造型, 使儿童在绘画中较快的理解形体,不至于在纷繁复杂的形体面前无从下笔,茫然无措。并且在写生过程中，注意本学龄段学生心理发展的规律，引入趣味写生教学法， 更高效地引导学生进行写生练习。提高学生审美能力和美术表现力、创造能力等多方面能力的快速发展。（二

3、）课题的界定美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。以学生学习的教材以外的内容为写生对象，运用不同的表现方式，以提高学生技能技法，激发学生学习兴趣为目的，针对“图式期 ”向 “写实期 ”过度的小学中高年级学生开展的美术教学活动。写生：直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。儿童写生画：儿童写生画就是利用美术课堂或者课外兴趣小组，让儿童对着实际景物、静物或人物来作画，描绘物体的基本特征。趣味教学：是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和

4、引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。特别强调育教于乐，育教于情，因材施教，分类教育、个性发展和自主教学。二、课题研究的目标我们有必要开展写生教学，来加强技法练习，丰富教学内容。在儿童的早期美术教育中，如果经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表现能力，使儿童的知觉能力得到超前发展。形成小学美术写生教学方法，并在实践中具有可操作性。三、课题研究的主要内容、方法、对象（一）、课题研究的主要内容研究的内容：在儿童发展学理念的指导下，开展写生教学，对写生内容、

5、写生方法、儿童学习美术的兴趣等方面进行实践研究。1 . 学生对美术学科学习现状的调查。2 . 学生写生基本功训练现状的调查。3 . 有原则、有计划的进行写生训练。4 . 趣味教学的方法研究。（二）、课题研究的主要内容、方法：方法的选择：1 . 调查研究法。通过此方法去了解写生训练运用于课堂的难易程度及可操作性。2 .个案研究法。通过将趣味教学引入写生的研究，探索原则和方法。3 .行动研究法。在趣味写生研究实验中观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。（三）、课题研究的对象北河口小学四年级全班学生。四、课题研究的步骤（一）准备阶段：2010 年 10 月制定课题研究方案、选择实验班级

6、和准备相关的文献、资料等。认真、积极地学习有关理论，以及关注此类理论的最新动态。深入了解研究对象，按照研究对象和研究任务的性质、特点，有目的、有重点的收集材料。（二）实施阶段：2010 年 11 月 2010 年 12 月1. 启动课题实验工作，进入实质性研究。2. 按计划实施实验，定期和不定期召开交流会。（其间每月阅读少儿美术和中国美术杂志，并在读书其间认真写读书笔记、读后感、精彩案例分析，根据实验进程出现的问题及时调整实验计划，把在实验中获得经验进行撰写实验心得或论文等。）3. 探讨评价途径的可行性和可操作性。（三）总结推广阶段（2011 年 1 月 2011 年 2 月）完成全部实验。总

7、结成果，整理论文，完成实验报告。（四）课题研究成果形式1 小学美术开展趣味写生教学的实践研究实验阅读书籍的相关读书笔记。2课堂教学案例、课堂教学论文。3课题结题报告。五、课题研究的过程与策略：在实施实验阶段，我们把儿童写生画教学作为教学过程中的一个重要组成部分， 对儿童要求尽其所能地通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征，大体比例和固有色彩，允许他们的感觉方式和能力自由地去表达。每星期安排一个课时，通过“课堂内外写生训练、优秀写生作品展示、评比”等实践活动，开展“儿童趣味写生教学”教学实验。（一）课堂写生教学1 . 实物展示。对于一些小的实物，直接在美术教室里进行教学（静物、花卉

8、、人物、生活用品、玩具等）。在教授花儿朵朵（苏教版，第四册）一课时，课前教室里摆放许多花，课始让学生先欣赏周围的鲜花，再欣赏教科书上的图片，并让学生介绍课前自己搜集关于花儿的知识。之后，为了让学生进一步了解花儿的形状、颜色、功能等知识，为学生创作时作坚实的铺垫，我设计了“我说你来猜”的游戏，目的是让学生进一步了解花儿的形状、颜色、 功能等知识。在游戏中我又巧妙的把教师的演示贯穿其中。游戏是这样的：每组选一位学生代表，用语言来描述一种花儿的特征，如：形状、 颜色、 功能等， 其他组的同学根据学生代表描述的特征来猜测是哪种花儿。游戏的开展不仅让学生又一次熟悉了花儿的各种特征，又锻炼了他们的语言表达

9、能力，活跃了课堂气氛。各组猜完游戏后，教师提出建议“老师也来做这个游戏好吗？不过这次的游戏改成“我来画你来猜”接着教师开始演示（教师一边演示，一边要提醒学生注意正确的绘画方法）。 老师画花儿的顺序：画之前要明确要表现的花儿的外形特征，做到“胸有成竹 ”，再动笔。先从整体上把花儿的外轮廓轻画出来，要画的大一点。再画中间的花蕊，是小棍形的、小点形的、碗形的等等要抓住它的形状特征，线条要流畅、清晰。再画花瓣，有圆形的、桃形的、细长形的等等，大约有几瓣？花瓣上还有美丽的花纹吗？我一边描述一边演示，学生很认真地感受着老师的“谜语 ”。最后，再对细节部分进行修改和添加，一朵美丽的花儿绽放在黑板上。学生兴趣

10、高涨，争前恐后地猜测老师画的是哪种花。（学生也可以根据自己的爱好和习惯先画花瓣，再画花蕊。）就这样，在不知不觉的玩玩乐乐中学生接受到了许多绘画的信息，如：画一种物体时先要认真观察，做到“胸有成竹 ”，再动笔画；画时先从整体上表现出物体的外轮廓，再画各个部分，最后进行整体上的修改或添加。学生很轻松的明白了能画出这么漂亮的花儿原来这么简单，真的很有趣。最后在学生进行创作的时候，我再强调学生一定要“画自己喜欢的花儿”，可以加上自己的想象，也可以把花儿某些不重要的部分省略不画。这节课学生笔下开出的花儿又大又各不相同，真的是百花争艳！2 .照片或图片展示。对于一些比较难准备的事物，可以拍成照片或在网络上

11、搜索， 制成课件，利用多媒体，多角度地展示。百度视频里有一些很好的资料，可做教学参考。美术教材亮眼睛一课课前要求学生自己收集动物眼睛的有关照片或图片资料。 教学过程中学生通过观察、讨论、 研究和表达，了解眼睛的形状、色彩、情感、 意义。 引导学生运用自己喜爱的方式去表现自己的情感。本课的活动过程中注重确立学生的主体地位，教师的主要任务是引导和组织学生自主学习。鼓励学生大胆想象，培养学生的自学能力和积极的探索精神。在教授亮眼睛第二课时时，如果沿用传统的教学，首先带领同学欣赏课本中的范画，说说动物眼睛的形状、颜色、特征，并说说它们的相同和不同之处。 再阅读课本中提示的知识窗，了解有关动物眼睛的知识

12、。然后教师示范眼睛的画法，讲解动物眼睛的刻画应注意眼珠子的刻画。最后学生作业、评讲。这样课堂的教学模式是灌输 接受，学习方式上基本上是以教师为中心的现象，学生处于被动接受的地位，难以实行差异化的教育，难以实现“不同的人得到不同的发展 ”。所以学生的作业机械，模仿，没有生机，没有创意。很大程度上限制了学生的想象力，阻碍了学生身心全面健康的发展。应该引起广大美术教师的思考。实验设计：1.谈话导入课题：教师：今天，我们就一起走进动物世界，说说、画画动物的亮眼睛。（课件展示课题）（简洁，生动的导入为本节课开了个好头。）2.分组探讨a 学生分组欣赏可前收集的有关动物眼睛的图片资料，了解有关动物眼睛知识，

13、分析动物眼睛的形状、色彩、特征。b 每组推选出一张最精彩的亮眼睛图片，展示并分析（从动物眼睛的形状、色彩、特征等方面进行分析）。1（在此环节的教学设计中教师充分调动了学生的主动性，他们课前搜集了大量的动物图片资料，在这个课前准备环节中锻炼了学生的各方面的能力，如搜集、查找、摘抄、总结等能力，而且为学生的以后进一步学习养成了良好的课前准备习惯。）c 欣赏老师收集的几幅动物图片资料，比较这些动物眼睛的相同之处和不, 并和小伙伴说说自己的看法。（课件展示动物图片）d 了解动物眼睛的相关知识，加深对动物眼睛的了解。教师：动物的眼睛是神奇的，不知道同学们对动物眼睛的知识了解的怎样呢？考考你们：（课件展示

14、知识题）（学生分组回答必答题和抢答题，鼓励每组同学积极思考，踊跃回答，做个知识丰富的人。）（美术课堂教学中加强丰富的感官刺激。充分运用媒体教学的综合运用，激发学习兴趣，加强知识理解和巩固，提高学习的效率。大量的图片欣赏，学生富有个性的分析，教师恰当的引导，激发了学生神奇的想象力。）（美术课堂教学中穿插游戏形式渗透丰富的科学知识。在活泼、轻松的课堂环境中交流、补充，学习深奥的科学知识。真是在玩玩乐乐中学习。）3 .探索与表现：勾画动物眼睛的形状。a 选择图片资料中最亮的眼睛，把它们形状勾画下来，看看谁画得又快又好。b 展示一下学生的作品，进行简单的评价：是否运用简洁的线条表现眼睛的形状，有一定的

15、美感。教师对学生的作品给予鼓励和肯定。（美术课堂教学中的鼓励教学，教师运用肯定的语言来肯定学生的观点，作品。适时点拨，引导，表扬会为学生树立自信心。）欣赏作品，感受创意，激发创作情感，攻破本课难点。教师积极引导学生回忆课前收集资料的内容，并和学生一起欣赏许多大画家和小朋友为了表达他们对动物的“亮眼睛 ”的喜爱，创作的美丽作品。讨论：a 他们是用什么方法来表现动物的眼睛？b 作者创作作品的寓意是什么？c 你欣赏过作品后有何感想？4 .学生自由创作。a 教师示范：教师提示学生注意动物眼睛的眼珠子的刻画。“亮眼睛 ”中重点刻画眼睛，对眼睛周围的东西也可以进行简单的描写，用来衬托眼睛。（教师示范高光的

16、处理，以及周围色彩的映衬。）（美术课堂教学中技法的传授也是必不可少的。教师恰当的示范，巧妙的引导使学生再创作的困难迎刃而解。）b 分组创作教师：同学们，为了挽救动物朋友，为了能和亮眼睛朋友继续共同相处，我们用绘画的方法来宣传保护动物，关爱人类好吗。请你用自己喜欢的工具和材料来表现一种或两种动物，着重表现它的眼睛，比一比哪些小朋友能让小动物的眼亮睛会说话！（小组长带领大家构思画面，分配任务，共同创作。）（美术课堂教学中利用分层次教学模式，同时要注意学生间互相合作的引导。互相合作，和谐相处很重要，可以提高学生的学习效率，促进学生人际交往能力。在这里，小组长的作用很重要，同时也离不开教师的引导。）（

17、二）课外体验欣赏美丽的自然风景，各异的植物、可爱的动物，富有生活气息的场景等，不过要注意安全，可事先调换成2 节美术课一起上。1 . 校园写生。让学生去校园写生，观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，写生的取景和构图。或课间指导学生画同学们的课间活动场景，花园里的小草、小花、 小昆虫也是描绘的对象，体验万物的生命气息。我从简单入手，先观察分析再指导描绘方法，然后引导写生。例 3：朋友，你好1.首先，师生共玩“指五官 ”游戏：学生和老师一起玩 “指五官 ”的游戏。（学生在游戏中熟悉五官的形状、位置和特征，同时锻炼学生的胆量、注意力和与人交往的能力。）游戏中被逮到的同学说“五官 ”的谜语给同

18、学猜，激发学生表现的欲望。2 .教师示范，引导学生认知线描画：同学们，我们每个人的五官都各有特点， 所以马老师能在这么多的人群中一眼认出你，你能在人群中一眼认出你的好朋友吗？找找你的好朋友，和他问声好。（学生互相打招呼，问好。）请一位同学到前面来，观察他的五官特点，说一说。教师示范画出这位同学的半身人像，鼓励学生先从整体开始，再到局部。线描人像的时候注意抓住“形 ”和 “神 ”。 “形 ”指的是人物的长相特点，“神 ”指的是人物的表情、动作等。在写生好朋友时，最主要的是抓住好朋友的“神 ”。设计意图：从“指五官 ”的游戏开始，学生在游戏中熟悉五官的形状、位置和特征到教师示范，引导学生认知线描画

19、最后教师示范画学生的半身人像。学生沉浸在游戏情境中，又一步一步的掌握了线描人物画的基本技巧。3 .欣赏感知，大胆表现:(1)欣赏感知：学生欣赏同龄人的半身人像线描画的作品，分析作品中人物的特点，引导学生从画面中寻找人物的“形 ”与 “神 ”的表现。思考：小画家是怎样运用夸张的手法和简洁的线条刻画人物的特征的。(2)观察与讨论：你的好朋友是谁？他最大的特点在哪里？一定要抓住他的长相特点。学生相互观察自己的好朋友，从五官、发型、体态、服装等方面说说特征，并用语言进行描述。(3)大胆创作：在找朋友的音乐声中，学生用简单的线条为学生画像。教师提示学生以表现人物的头部特征为主，先整体刻画，再细部加工。设

20、计意图：为了避免学生绘画时照着教师的范画画，使作品千篇一律，在引导学生个性绘画的时，从“思考：小画家是怎样运用夸张的手法和简洁的线条刻画人物的特征的和讨论：你的好朋友是谁？他最大的特点在哪里？”两个方面进行细致的分析、比较。学生才能画出好朋友的个性特征。六、课题研究的成效近一年来的实验，无论从学生的方面，还是从教师方面的变化都是很大的，基本达到了我的预期目标。(一)学生变化：一年来学生对于写生的热爱变化时巨大的，学生从原来不会写手到随时随地写手练习，参与实验儿童的造型和表现技巧会不断提高，作品越来越精彩。学生非常喜欢美术课，一些学生经常把在家里画的作品拿给我看，脸上露出自信的笑容，我觉得实验是成功的，学生进步很大，与对比班级比较，学生经过近一年的趣味写生训练，在对美术的兴趣和美术技法上都有质的飞跃。许多对比班的学生很是羡慕。我准备在接下来的教学中继续实施我的“趣味写生教学法 ”。以激发更多学生学习美术的兴趣，提高他们表现美的技巧。(二)教师变化：通过实验，我的教学思路有了很大的转变，上课的内容丰富多彩，积累了一些课程资料，通过阅读大量的专业书籍，做笔记、 写读后感，我的理论知识也丰富了。我养成了每天读美术专业