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文档简介

1、随着网络技术的广泛运用,社会保险网上缴费已成为今后社保事业发展的必然趋势。在众多网上缴费平台中,财税库行横向联网系统以下简称财税库行系统应是一种很好的选择模式。财税库行系统是指中国人民银行、国家税务总局按照统一联网方案、统一业务标准、统一接口规范、统一软件开发的要求,运用信息技术和网络技术,建立国库与财政、税务、银行等部门间的电子信息通道,为税收收入的征缴、入库、对账等业务,提供安全、准确、快捷的电子处理手段,可以实现税款资金的快速划缴、全程监控。一、财税库行系统的优势社保经办机构借助财税库行系统,实现社会保险网上征缴,相对于其他征缴方式的优势是一是及时。传统的支票方式,业务从受理至款项到账至

2、少需三个工作日,即使是小额支付系统等其他网上征缴平台,也至少需两个工作日。财税库行系统可实现当日提交、当日到账。二是经济。支票方式,需支付票据费;财税库行系统,则不需支付任何费用。三是安全。支票方式,在征缴过程中,难免出现空头支票等问题;财税库行系统,所有的交易均为电子转账,避免了上述问题的发生。四是规范。财税库行系统,实现了账款分离的基金管理要求,规范了社保基金征收。五是高效。一个地级市社保经办机构,每月的征缴业务达数千笔。如果由人工完成,从业务受理到收据打印,需多名工作人员七、八个工作日才能完成;采用财税库行系统,则仅需两名工作人员,一天即可完成。六是便捷。财税库行系统,可实现24小时在线

3、服务,使企业可随时随地缴纳社会保险费。七是灵活。小额支付系统等其它网上征缴平台,只能在固定的日期办理征缴业务,缴款方式相对死板;财税库行系统可根据参保单位的实际情况,使用三方协议网上申报实时缴款、银行端查询缴款、银行端申报缴款等多种缴费方式。八是易推广。社会保险费由税务部门征收的地区,财税库行系统不需重新设计研发,既节约了研发成本,又更易推广应用。二、阻碍推广财税库行系统的问题虽然财税库行系统有上述优势,但实际推广应用率并不高。对某省进行调查,17个地级市中仅一个地级市使用该系统,主要是因为存在以下问题。一经办机构服务意识不强,缺乏应用财税库行系统的内在动力。相对于业务量较大的地市级以上社保经

4、办机构,县级社保经办机构,对开通财税库行系统,态度不积极。这其中有经费短缺,软硬件配套设施跟不上的问题,但主要是服务意识不强,认为应用财税库行系统工作效率并不明显,投入与产出不成比例,眼下没有使用的必要。二软件非自主研发,后续服务顾虑多。与许多地区自主研发社保专用缴费系统不同,社保经办机构并未参与财税库行系统设计研发,仅仅是改造使用,因此担心软件开发公司在对软件维护、系统升级时,不会考虑社保征缴需求,后续服务跟不上。三企业认知度不高,担心强制征收。传统的缴费方式,支票由企业签发,缴费账户、金额由企业控制,但财税库行系统要求参保企业必须提交账户信息。因此一些企业有顾虑,担心账户情况被社保经办机构

5、掌握后,自己失去缴费的决定权。四网络安全日益严峻,防范措施滞后。随着黑客技术的发展,网络安全技术标准越来更高,同时,由于财税库行系统使用的是横向联网,所以一旦出现问题,很有可能使联网各部门都受到影响。因此如何保证网络安全已成为制约财税库行系统推广的一个技术难题。三、推广应用财税库行系统的对策一提高服务意识,注重长远发展。社保基金征缴是各地社保经办机构的重要工作。一个经济较为发达的地级市,每年的社会保险征缴额达数十亿元,繁重低效的征缴方式,越来越成为阻碍社保基金征缴的绊脚石。而财税库行系统恰恰是解决这一问题的最佳方式。从长远来看,以财税库行系统为核心的网上业务经办体系,必然会成为今后社保征缴工作

6、的发展方向。二签订相关协议,完善后续服务。由于各地社保费征收部门不同,建议社保费由税务部门征收的地区,可直接将其并入税费征收体系,统一管理,统一售后服务。社保费由劳动保障部门征收的地区,社保经办机构可借鉴税务部门经验,结合当地社保征缴实际情况,与软件开发公司签订完善的服务协议,及时处理使用过程中出现的各种问题。三完善三方文本协议,消除企业后顾之忧。建议在签订协议时,可注明企业拥有账户扣款的自主权,除特殊情况外,社保经办机构不得扣除企业除网上申报金额外的其他款项。四根据社保法规,对软件进行适当改造。由于财税库行系统采用模块化设计,因此每一税种均可作为单一子系统,为尽量避免改动难度和减少工作量,建

7、议社保费由税务部门征收的地区,可选择在征缴时间、比例等方面与社保费相近的某一税种为目标对象,对其进行必要改动。社保费由劳动保障部门征收的地区,可将其作为一个独立的子系统,结合当地社保征缴实际情况,进行单独设计,直接与人民银行等部门连接。五加强网络安全建设,提高数据传输安全等级。为提高网络安全,建议购买先进的硬件防火墙,安装正版操作系统。及时升级杀毒软件。保证用户的电脑可以更加安全的运行。使用动态口令牌等加密认证工具。与普通加密技术不同,动态口令牌会每隔数分钟自动更新密码,防范等级更高。PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计? Part A: Let s sp

8、ell教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境,拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动,强化记忆th的发音规则,巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了

9、英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念:根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则,并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理念。教学目标:1.

10、 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点:学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点:学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法:情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离,愉悦学学心情。增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .Greeti

11、ngT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示,让学学在情境中发现问题,思考问题,引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标,明确本节课的学习任务。2. 继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合th有几种不同的发音,交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.Thethir

12、dpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑,出示th在单词中的两种正确发音。清辅音:/0/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。浊辅音:/e/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。教师示范,学生模仿。学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单

13、词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情,以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。6. 质疑引导,发现规律。教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。清辅音:/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音:/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词,冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢?学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose,writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课

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